Стандарт второго поколения: Десять базовых признаков эффективного управления

1. Стандарт второго поколения: Десять базовых признаков эффективного управления

2. «Мы действительно работаем по стандарту второго поколения?» «Как это понять и оценить?» «Если да, то насколько успешно осуществляется данная деятельность?» «На что необходимо обратить внимание, управляя введением ФГОС начального общего образования?»

3. Управление введением ФГОС предусматривает принятие эффективных управленческих решений…

4. Базовый признак управления – отличительные, главные, доминантные условия; характерные свойства изучаемого явления; значимые качественные или количественные характеристики; существенные показатели

5. Признак 1. Организация образовательного процесса происходит на основе соответствующих нормативно-правовых документов и материалов:

6. 1.1. Разработана и внедряется основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО): • Документ включает в себя разделы, определенные ФГОС НОО, которые проектируются в соотношении 80/20 • Действует механизм уточнения (дополнения) данного документа • ООП НОО является работающим, «живым» документом (возможны изменения структуры) • Две основные образовательные программы в начальной школе

7. От того, насколько эффективной и значимой будет основная образовательная программа, зависит успешность введения ФГОС.

8. Приказ Минобрнауки России«О внесении изменений в ФГОС» Зарегистрирован в Минюст Россииот 12 декабря 2011 г.     N 22540 22 сентября 2011 г.N 2357 ООП НОО содержит три раздела: Целевой Содержательный и организационный

9. Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» Целевой раздел: • пояснительная записка • планируемые результаты • система оценки планируемых результатов

10. Приказ Минобрнауки России«О внесении изменений в ФГОС» Содержательный раздел: • программа формирования УУД • программы отдельных предметов, курсов и внеурочной деятельности • программа духовно-нравственного развития, воспитания • программа формирования экологической культуры и культуры ЗОЖ • программа коррекционной работы

11. Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» Организационный раздел • учебный план • план внеурочной деятельности • система условий реализации ООП НОО. Учебный план и план внеурочной деятельности – основные организационные механизмы реализации ООП НОО. Количество учебных занятий за 4 года – не менее 2904 и не более 3345.

12. Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» Структура программы формирования экологической культуры и культуры ЗОЖ • цели, задачи и результаты деятельности • направления деятельности • модели организации работы • критерии и показатели эффективности • методика и инструментарий мониторинга

13. Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» План внеурочной деятельности включает: • Состав и структуру направлений (пять) • Формы организации • Объем внеурочной деятельности (до 10 часов)

14. Приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС» Система условий реализации ООП НОО: • Кадровых • Психолого-педагогических • Финансовых • Материально-технических • Информационно-методических • Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий

15. 1.2. Последовательно реализуется план введения ФГОС • план разработан на основе рекомендуемых направлений введения ФГОС НОО, с учетом региональных и муниципальных документов; • под каждое направление сформулированы четкие и понятные задачи; • определены сроки и ответственные исполнители определенных планом задач; • результаты решения задач (проведенных мероприятий) коллегиально обсуждаются и при необходимости вносятся коррективы и в план, и в систему организации проведения мероприятий.

16. . • 1.3. Создан (при необходимости) Координационный совет, осуществляющий свою работу в соответствии с планом: • оптимальный состав Совета; • наличие плана работы Совета; • существование и расширение связей по вопросам внедрения в образовательный процесс ФГОС НОО; • действенность предлагаемых решений по введению ФГОС НОО и экспертных оценок

17. 1.4. С родителями школьников заключается договор о предоставлении начального общего образования • форма договора о предоставлении общего образования утверждена; • договор заключается со всеми родителями школьников, получающих образовательные услуги в соответствии со стандартом второго поколения; • отношения между образовательным учреждением и родителями выстраиваются и регулируются на основе заключенного договора.

18. 1.5. Внесены изменения в устав, приведены в соответствие с требованиями должностные инструкции • В уставе это касается разделов: • цели образовательного процесса • основные характеристики образовательного процесса • порядок управления образовательным учреждением • права и обязанности участников образовательного процесса • перечень видов локальных актов • В должностных инструкциях это касается разделов: • перечень документов, которыми следует руководствоваться в своей деятельности • документы, в проектировании которых принимает участие • разделы «Должен знать» и «Права и ответственность»

19. 1.6. Для организации внеурочной деятельности заключены (при необходимости) договоры о взаимодействии с УДО • договоры разработаны и заключены в соответствии с действующими юридическими нормами; • разработано другое необходимое нормативное обеспечение, связанное с внеурочной деятельностью (например, положение о «школе полного дня»).

20. 1.7. Действует система внутришкольного контроля с учетом требований ФГОС: • наличие плана внутришкольного контроля, связанного с «оценкой результатов деятельности о качестве образовательных услуг и эффективности деятельности ОУ и работников образования»; • содержание внутришкольного контроля выстраивается по направлениям: нормативно-правовое; финансово-экономическое; кадровое; информационное; материально-техническое; • мониторинг выстраивается с учетом интегративных критериев введения ФГОС НОО • формы контроля соответствуют поставленным целям • открытость контроля, систематическое обсуждение получаемых результатов.

21. Одна из главных задач внутришкольного контроля – объективность оценивания с учетом требований ФГОС…

22. 1.8. На основе разработанных положений действуют объекты инфраструктуры, необходимые для введения ФГОС НОО • (новое – школьный спортивный клуб (письмо Минобранауки России и Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации от 10.08.2011) • положения разработаны в соответствии с требованиями ФГОС НОО и нормативными документами • объекты инфраструктуры решают задачи достижения планируемых результатов реализации ООП НОО

23. Четкая и последовательная реализация нормативно-правовых документов – базовый признак эффективного управления введением ФГОС

24. Признак 2. Используется содержание образования, соответствующее требованиям ФГОС НОО:

25. 2.1. Список учебников и учебных пособий (включая дидактическое обеспечение) сформирован в соответствии с требованиями ФГОС НОО соответствие используемых учебников федеральному перечню учебников; перечень учебников обеспечивает целостность, интеграцию содержания образования(не происходит замены предметных линий из УМК, или учебников, принадлежащих к системе учебников); перечень учебников обеспечивает преемственность содержания образования(не происходит замены используемых учебников во 2-4 классах).

26. 2.2. Действует учебный план начального общего образования, соответствующий требованиям ФГОС НОО • разработан в соответствии с требованиями стандарта второго поколения для классов, в которых обеспечивается введение ФГОС НОО (в рамках максимального объема часов аудиторной нагрузки обучающихся, на основе предметных областей); • включает в себя пояснительную записку, основную часть и сетку(и) часов; • цели и задачи, сформулированные в учебном плане, соответствуют ООП НОО; • логика распределения вариативной части (2-4 классы) связана с задачами ФГОС НОО и используемого УМК (системы учебников); • число используемых УМК (завершенных предметных линий, систем учебников) не является избыточным.

27. 2.3. Проводится анализ эффективности используемого содержания образования с целью обоснованности их выбора на следующий учебный год • Достаточность, целесообразность типовых задач формирования УУД, представленных в содержании программ, учебников, поурочном планировании • эффективность УМК для учителя, включающего теоретическую, методическую, технологическую составляющие • взаимосвязь УМК для ученика, включающего в себя учебники, хрестоматии, словари, тетради для самостоятельной и практической работы

28. 2.4. Рабочие программы разработаны в соответствии с требования ФГОС • рабочие программы созданы в соответствии с требованиями, заданными ФГОС НОО:«программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать…»; • содержание рабочих программ определяетсяавторскими программами (авторов УМК, систем учебников) и примерными программами по предметам; • тематическое планирование рабочих программ с распределением часов по темам соответствует учебному плану и методическим рекомендациям авторских программ.

29. Признак 3. Реализация образовательных технологий, типовых задач предусматривает достижение планируемых результатов (в том числе УУД):

30. 3.1. Реализация образовательных технологий осуществляется на основе системно-деятельностного подхода • технологии: • обеспечивают воспитание и развитие личности на основе толерантности, диалога культур (диалога, взаимодействия); • включают в себя ИКТ; • обеспечивают развитие личности обучающегося на основе УУД, (единая интрига, типовые задачи); • учитывают индивидуальные особенности обучающихся (личностно-ориентированные разноуровневой дифференциации); • обеспечивают преемственность дошкольного, начального и основного общего образования (игра, учение, общение); • предусматривают использование проектной деятельности; • гарантируют достижение планируемых результатов освоения ООП НОО.

31. 3.2. Используются типовые задачи (задания) формирования УУД , представленные в рабочих программах и поурочном планировании задачи представлены (прописаны) в программе формирования УУД в соответствии с содержанием используемых(ого) УМК (систем учебников) задачи отражены в тематическом и поурочном планировании задачи реализуются на уроках и в рамках других форм учебной деятельности младших школьников.

32. Признак 4. Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы взаимосвязана с целями и содержанием учебных программ и учебников (завершенных предметных линий, систем учебников):

33. 4.1. Действуют модели организации внеурочной деятельности • (например, базовая, дополнительного образования, «школы полного дня», оптимизационная, инновационно-образовательная) • действует одна из указанных (или других) моделей организации внеурочной деятельности в соответствии с планами совместной работы; • обеспечивается расширение возможностей внеурочной деятельности и повышение ее качества благодаря ресурсам учреждений дополнительного образования детей, культуры, физкультуры и спорта.

34. Инновационная площадка Инновационная (экспериментальная) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности Иные педагогические работники Должностные обязанности педагога- организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого Учебный план образовательного Учреждения (план внеурочной деятельности) Группы продленного дня внеурочная деятельность Дополнительное образование учреждений культуры и УДОД Дополнительное образование образовательного учреждения Классное руководство Организационныемодели ВД

35. Типы организационных моделей внеурочной деятельности: • модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей); • модель «школы полного дня»; • оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения); • инновационно-образовательная модель.

36. 4.2. Разработан инструментарий изучения потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по внеурочной деятельности • изучаются потребности родителей и детей во внеурочной деятельности • проводится мониторинг мнения о внеурочной деятельности среди педагогов, обучающихся и родительской общественности; • реализуются ИКТ для взаимодействия ОУ с родительской общественностью, социальными партнерами, другими ОУ, органами, осуществляющими управление в сфере образования по вопросам организации внеурочной деятельности

37. 4.3. Разработан и реализуется • план внеурочной деятельности • план внеурочной деятельности включает в себя: направления развития личности; реализуемые программы внеурочной деятельности; предлагаемое количество часов в неделю и связан с учебным планом • часы внеурочной деятельности фиксируются в отдельном журнале для кружковых занятий (журнал учета часов внеурочной деятельности).

38. 4.4. С учетом требований ФГОС НОО созданы и реализуются программы внеурочной деятельности • используются программы внеурочной деятельности, разработанные авторским коллективом УМК (завершенных предметных линий, систем учебников) • составленные педагогами программы внеурочной деятельности утверждены решением педагогического совета ОУ и лицензированы • для реализации программ ОУ укомплектовано необходимыми педагогическими кадрами.

39. Признак 5. Действующие программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся , формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, коррекционной работы соответствуют требованиям ФГОС НОО:

40. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО: 1. Утверждена структура программы, включающая в себя: цель и задачи; ценностные установки и ценностные основы; совместную деятельность ОУ, семьи и других институтов общества по воспитанию обучающихся. 2. В основу программы воспитания положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. 3. Программа разработана в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, дополнительного образования. 4. При разработке программы используется потенциал (возможности) УМК (систем учебников).

41. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни: • структура программы представляет собой комплексный проект формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения в области сохранения и укрепления здоровья обучающихся • при разработке программы используется потенциал (возможности) УМК (систем учебников) • программа связана с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся • программа разрабатывается в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, дополнительного образования.

42. Включает в себя концептуальный, диагностико-консультативный, коррекционно-развивающий, лечебно-профилактический, социально-педагогический блоки. • Предусматривает разработку перечня, содержания и плана реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий. • Разработан механизм взаимодействия специалистов в разработке и реализации коррекционных мероприятий • Предусматривается реализация карт психолого-медико-педагогического сопровождения, диагностических карт школьных трудностей, индивидуальных образовательных маршрутов, дневников наблюдений. • Реализуется программа медико-психолого-педагогического изучения ребенка. Программа коррекционной работы

43. 5.2. Оценивается эффективность программ, при необходимости проводится коррекция содержания и организационных форм • промежуточные результаты реализации программ обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических советах, на заседаниях органов государственно-общественного управления; • при необходимости проводится коррекция содержания и организационных форм

44. Признак 6. Разработана и действует система оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися ООП НОО:

45. Критерии реализации данного базового признака: • наличие и реализация в каждом ОУ положения о системе оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся НОО; • использование разнообразных методов и форм оценивания, взаимно дополняющих друг друга: стартовые диагностические работы на начало учебного года; стандартизированные письменные и устные работы; интегрированные контрольные работы; тематические проверочные (контрольные) работы; проекты; практические работы; творческие работы; диагностические задания; самоанализ и самооценка

46. Признак 7. Реализуется модель преемственности дошкольного, начального и основного общего образования в условиях использования основных образовательных (общеобразовательных) программ:

47. 7.1. Начальная школа организует предшкольную подготовку (курсы по подготовке к школе) на собственной базе. • При этом используются взаимосвязанные (интегрированные) программы на уровне дошкольного (предшкольного) образования и начальной школы

48. 7.2. Общеобразовательное учреждение взаимодействует с ДОУ по вопросам преемственности целей, содержания, образовательных технологий данных ступеней образования, воспитанники которого продолжают обучение в 1 классе начальной школы

49. 7.3. Начальная школа решает задачи преемственности образования с основной школой (используемые учебные программы, методики, способы взаимодействия между участниками образовательного процесса, оценивания результатов освоения ООП)

50. 7.4. Общеобразовательное учреждение разработало преемственные программы ООП НОО и ООП ООО, согласованные с ООП ДО учреждений, с которыми осуществляет взаимодействие • (вариант — осуществляет дошкольное образование на собственной базе и в этом случае включает ООП ДО в ООП НОО).