于微波

1. 《计算机控制系统》 国家精品课的建设 于微波 2013年1月21日

2. 2003年，被评为长春工业大学优秀课。 • 2004年，被评为吉林省精品课。 • 2005年，吉林省优秀教学成果二等奖。 • 2006年，被评为国家精品课。 • 2012年，被评为吉林省精品资源共享课。

3. 精品课程建设的内容 • 一流教师队伍 • 一流教学内容 • 一流教学方法 • 一流教材 • 一流教学管理

4. 1. 建设一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。 课程组有主讲教师7人，保证每学年3位主讲教师承担三个专业的理论教学工作。课程组每位教师都参与实践教学工作，保证每个班级有2位实践教学指导教师。 实现了教学与教研相互动；教改与学改相互融。

5. 2.明确课程定位，改革课程体系，树立教学理念，调整教学内容。 • 课程定位要与学校人才培养定位相一致 • 学校人才培养目标——培养高级应用型人才； • 课程定位——要注重系统设计能力、实践能力和工程意识的培养。 • 重整课程结构 计算机控制系统（48学时）+ 综合实验（2周） （理论教学） + （实践操作）

6. 明确教学理念 以学生为主体，以教学改革为核心， 以能力培养为主线，以工程为背景， 以问题为纽带，以综合为导向，以教法促学法 建立理论课与实验课的合理结构，实现培养学生计算机控制系统设计与实现能力的课程目标。

7. 实时调整教学内容，突出系统观念 兼顾基础性、实用性和先进性实时调整教学内容 注重基本理论和基本方法， 注重工程应用价值， 注重既先进又实用的方法和技术。 同时注意教学内容的弃旧更新。

8. 3.改革教学方法，探究课程特色，教学形式多样化。 形成了讨论式教学、开放式内容、无标准答案作业、以问题为纽带、以综合为导向等教学方法，提高了教学效果。 实施了大班讲授、小班讨论、课外阅读、实验体会、设计实现的教学方式，强化了学生能力培养。

9. 探究课程特色 从培养学生科学的认识论和方法论出发，引导学生自觉地研究课程本身规律，归纳出了反映本课程特色——四个结合： • 软件与硬件的结合 • 元件与系统的结合 • 强电与弱电的结合 • 算法研究与程序实现的结合。

10. 传统板书与现代化教学手段相配合，教学形式多样化。

11. 4.建设符合学校定位，满足教学需求的实用型教材。

12. 5.注重实践环节，加强实践教学。 8学时实验 + 2周综合实验 以技术应用能力培养为主线，建立了“以学生为主体，教师作引导”的交互性、多样性、个别性与灵活性的实践教学方法。 综合实验的考核不仅看实验的结果，还要看实验的过程。

13. 取得的主要成果 1. 《<计算机控制系统>课程远程多媒体网络教学系统》，2004年获吉林省教育技术成果二等奖； 2. 《<计算机控制系统>课程教学方法的改革与实践》,2005年获吉林省高等教育教学成果二等奖； 3. 《计算机控制系统》教材，2011年获得吉林省优秀教材一等奖； 4. 《计算机控制系统》教材，2012年被评为国家级“十二五规划”教材； 5. 2012年，本课程成功的升级为吉林省精品资源共享课。

15. 课程建设的辐射影响 本课程的改革建设经验为核心课程群中其他课程的建设起到了示范作用，并获得了较好的成果。 1. 自动控制原理， 2010年被评为校级精品课。 2. 电力拖动自动控制系统， 2011年被评为吉林省优秀课。 3. 单片机原理及接口技术， 2012年被评为吉林省精品课。 4. “教学与教研互动 教法与学法共融”，《中国大学教学》2007年第10期。 5.课程组负责人和主讲教师多次被邀请在全国高校教学论坛上进行经验交流。

16. 感谢各位专家敬请提出宝贵意见！ 《计算机控制系统》课程组