1 / 18

Mojca Rožman

Uticaj TIMSS studije na politiku obrazovanja u Sloveniji. Mojca Rožman. Slovenija u međunarodnim istraživanjima velikih razmjera. TIMSS: učenici , nastavnici , direktori PIRLS : učenici , nastavnici , direktori, roditelji CIVED: : učenici , nastavnici , direktori

denise
Download Presentation

Mojca Rožman

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Uticaj TIMSS studije na politiku obrazovanja u Sloveniji Mojca Rožman

  2. Slovenija u međunarodnim istraživanjima velikih razmjera • TIMSS: učenici, nastavnici, direktori • PIRLS : učenici, nastavnici, direktori,roditelji • CIVED: : učenici, nastavnici, direktori • SITES : direktori, IT stručnjaci, nastavnici, • PISA : učenici, direktori, roditelji • TALIS : nastavnici, direktori IEA OECD

  3. TIMSS u Sloveniji • TIMSS 1995: • 3. i4. razred • 7. i8. razred i • Završni razred srednjeg obrazovanja • TIMSS 1999: 8. razred • TIMSS 2003: • 3.razred osmogodišnje škole; 4.razred devetogodišnje škole; • 7razred osmogodišnje škole, 8.razred devetogodišnje škole; • TIMSS 2007: • 4.razreddevetogodišnje škole • 8.razreddevetogodišnje škole • TIMSS Advanced 2008 • Završni razred srednjeg obrazovanja– za učenike koji žele da upišu fakultet (učenici koji su pohađali napredne kurseve iz matematike i fizike)

  4. Predmeti u školi 3 trijada 1. trijada 2trijada

  5. Trend učeničkih postignuća • Nedostaju rezultati za TIMSS 1999 za 8.razred 4. razred 8. razred

  6. TIMSS u Sloveniji • Publikacije • TIMSS polazištana slovenskom jeziku • Informacijaza roditelje • Ispitni zadaci iz matematike i prirodnih naukasa uputstvima za bodovanje i rezultatima • Sažetak rezultata naposteru • Međunarodni izvještajsa naglaskom na nacionalnim pitanjima(300 strana) • Kratki pregledrezultata (10 strana) • Ažurirane informacije naweb stranici • Pomoć studentima u izradi magistarskih teza • Prezentacijena konferencijama ičlanci unovinama

  7. TIMSS u Sloveniji • Komunikacija • Škole • Nastavnici • Roditelji • Nastavnici u obrazovanju (učenici) • Povratna informacija nakon diskusija o nacionalnim pitanjima • Regionalne razlike • Informisanje javnostineposredno nakon objavljivanja međunarodnog izvještaja • Novinari i eksperti (predmetni stručnjaci) • Pripremimo po potrebi više prezentacija • Prezentacije u školama na zahtjev škola

  8. TIMSS i kontakt sa školama • Uvažavamo mišljenje škola • Obavještavamo škole o njihovim rezultatimanakon testiranja • Dobijamo povratne informacije od svih škola koje su učestvovale u testiranju • Školski koordinatori organizujudiskusijei pripremajukratkeizvještajeo iskustvu tokom provođenjatestiranjai rezultatima učenika • Školski koordinatori dobijaju priznanje – certifikat koji mogu koristiti za svoju promociju

  9. TIMSS i kontakt sa školom • Nakon saopćenja za štampuškolama dostavljamokonačnu informaciju o njihovim rezultatima • Dostavljamo postignuća po sadržajnim područjima na zahtjev škole • Školama dostavljamo: • Posteresa kratkim prikazom rezultata • Izvještajeo nacionalnim i internacionalnim rezultatima • Ispitne zadatke iz matematike i prirodnih nauka

  10. Uloga međunarodnih studija u nacionalnoj politici • Slovenija uvažavameđunarodnoupoređivanje • Ministarstvo obrazovanjakoristi podatkeiz međunarodnih studijaza poboljšanjenastavnog plana i programa • Nastavnici koristeispitne zadatke iz testovaunastavi • Sekundarna analizapodataka – istraživači koristepodatkeza izradu i objavljivanje svojih radova • Pratimo i istražujemo značajna pitanja ujavnom mnijenju

  11. Uloga TIMSS studije u nacionalnoj politici • Uticaj na nivou škole • Škole uvježbaju standarde provođenja testa • Direktori imaju mogućnost da uvide posebne probleme i potrebe škole • Smjernice kako i šta podučavati, šta je važno • Uticaj na nivou nastavnika • Uticaj na primjenu nastavnog plana i programa u školama • Uvođenje kognitivnih procjena • Upotreba novih vrsta ispitnih zadataka u nastavi

  12. Uloga TIMSS studije u nacionalnoj politici • Uticaj na nivou Ministarstva za obrazovanje i sport • Uticaj na nastavni plan i program • Nacionalni ispiti uvažavaju mjerenje po kognitivnim • domenama • Metodologija izvještavanja (mjerni test) koristi se za nacionalna ispitivanja • Obilje korisnog materijala (međunarodna uporedivost, TIMSS enciklopedija…) • Uticaj na nivou visokog obrazovanja • Promjena stavova na fakultetimakoji obrazuju nastavni kadar (međunarodna uporedivost)

  13. TIMSS u javnosti • Dnevne novine zahtijevaju detaljne informacije • Uporedivost različitih regija • Informacije na web-stranici • Projekt elektronskestatističke analize (u probnoj fazi) • Shodno interesu javnosti provodimo naredne analize

  14. Primjer sekundarne studije • Javno i stručno mišljenje da nemarazlikaizmeđu škola • Ispitali smoTIMSS 2007 podatke na nivou škola –razlike između škola postoje • Predložili smododatnu studiju • Osnovni cilj dodatne studije: koji faktoridoprinoseefikasnoj nastavi matematike i prirodnih naukana nivou škole • Prikupiti ideje šta škole sa boljim postignućima rade/vježbaju u poređenju sa školama koje imaju slabija postignuća

  15. Sekundarna studija • Studija se sastojala iz dva dijela: • Škole daju povratne informacije o učeničkim postignućima • Kvalitativna studija (poduzorak od 15 TIMSS školau 3 grupe – visoka, srednja iniskapostignuća) • Metoda koja se koristila za prikupljanje podataka bila je serija razgovora sa relevantnim osobljem škole: • Direktori, • Nastavnici matematike, • Nastavnici prirodnih nauka, • Nastavnici, • Školski savjetnici

  16. Sekundarna studija – bitna saznanja • Faktori koji pozitivno utiču na postignuća • Dobra komunikacija između nastavnika i direktora • Direktori ohrabruju nadarene učenike i omogućavaju im dodatne časove • Dobra komunikacija između nastavnika različitih razreda (vertikalna saradnja) • Izražena želja za novim aktivnostima i opremom koju koriste učenici • Nastavnici imaju više posla ali su zadovoljniji • Nastavnici sa mnoštvom novih ideja i inicijativa

  17. Sekundarna studija - prijedlozi • Direktor ima veoma važnu ulogu • Više vremena za nastavu matematike • Više praktičnog znanja i primjene znanja u svakodnevnom životu • Studija je otkrila razlike između škola • Naglasili smo pozitivan rad u školama i prikupili nove ideje za rad u školama da bismo ih predstavili javnosti kao primjer dobre prakse • Prikupili smo ideje za nacionalne opcije

  18. Hvala Vam na pažnji !

More Related