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Arts et métiers en DP3

Arts et métiers en DP3. Collège André Chêne Fleury les Aubrais. Sophie LEROY Delphine LEGRAND, Edwige ROLAND Nombre d'élèves concernés : 16 à 20. Enseignants engagés dans le projet.

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Arts et métiers en DP3

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Presentation Transcript

  1. Arts et métiers en DP3 Collège André Chêne Fleury les Aubrais

  2. Sophie LEROY • Delphine LEGRAND, • Edwige ROLAND Nombre d'élèves concernés : 16 à 20 Enseignants engagés dans le projet

  3. En accord avec le programme de DP3, faire découvrir le monde du travail aux élèves de troisième, les aider à prendre conscience de la diversité des métiers. 
 • A partir d’un thème qui sert de «fil rouge» sur l’année, aborder des professions et des formations très différentes, en favorisant l’autonomie des élèves. • Donner envie à des élèves peu scolaires pour certains de s’investir dans leur scolarité en les aidant à y trouver du sens et à s’intéresser aux enseignements proposés. • Préparer l’orientation en aidant à la découverte d’un grand éventail de métiers. Les objectifs

  4. Alternance de visites, puis construction de documents : • - un compte-rendu de visite • - un document bilan - des "fiches métiers" sur le ou les métiers rencontrés lors de la visite • - un "netwibes" qui se complète au fur et à mesure des visites

  5. Visite du Musée des Arts et métiers en début d’année - sélection d’objets ou d’oeuvres «supports» pour le travail de l’année. Descriptif des étapes

  6. 2. Enchaînement de visites ou d’interventions de professionnels et de compte-rendus de ces visites, avec des recherches sur les métiers rencontrés, et une ouverture sur d’autres métiers à découvrir. - Fondeur de cloches- vitrailliste- FRAC
- Salon des métiers d’Art- éditrice, bibliothèque municipale (les métiers du livre)
- Astrolabe (salle de spectacle)- UIMN - Thalès Descriptif des étapes

  7. Vitrailliste, marquetterie,

  8. Mettre en pratique d’autres façons d’enseigner, sur un temps plus long qu’une heure de cours classique, et en variant les activités, les lieux.
 • Favoriser l’autonomie des élèves, leur permettre des temps différents de construction des savoirs, des savoir-faire, en respectant le rythme de chacun. • Permettre aux élèves une ouverture vers le monde professionnel, mais aussi sur le monde des activités artistiques à travers les métiers d’art rencontrés. Leur faire prendre conscience des représentations encore trop souvent sexiste des métiers, et les aider à intégrer l’idée de mixité dans les métiers.
 • Insister sur les pratiques de communication : médias (internet, web radio), oral (rencontres, questionnements, exposés), écrit (expositions...) Les points forts…

  9. Présentation du projet au Forum des enseignants innovants

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