佮 E 耍台語

1. 佮E耍台語 • 領 域：本國語言 • 學 校：台南縣善化鎮大成國小 • 發表者：曾曉馨

2. 動機與理念 • 台語音標的教與學推行不易 • 難度高 • 內容枯燥乏味 • 不容易引起學習動機 • 音標學習的重要性 • 沒有奠基於音標學習，語言容易流於口耳相傳，造成正確發音不斷流失，傳承上有限制與斷層。 • 課堂中的教學僅限於聽說，學生讀寫能力薄弱， 無法自學擴充語彙，連簡單的認讀也成問題。

3. 活動設計 • 適用年級：高年級。 • 5堂課，共計8個單元活動，著重聽說讀寫4個層次的發展。 • 透過資訊融入教學電子白板的設計，以遊戲競賽方式，帶出音標的學習與認讀， 並逐步導引讓學生自行創作。

4. 臆心術 • 為了讓學生不排斥接觸難度較高且較顯枯燥乏味的台語音標，我們結合了數學二進位加法遊戲，藉由活動認識字母、熟練字母發音。

5. 臆心術 • 隨機請一位學生從31個台灣羅馬拼音的字母中任選1個字母，在老師看不到的情況下，秀給全班同學看。 • 從第一到第五張的卡片中，學生說說看哪幾張卡片是出現心中預設的字母。 • 單憑學生提供的線索，老師便能猜出其心中所想的字母。

6. 臆心術 • 字母出現在第一～五張卡片中，代表分數為1、2、4、8、16； • 當受試者說出預設字母出現在哪幾張卡片，便將所得積分相加求得一數值； • 該數值對應到台語羅馬拼音字母表，由左至右從上到下，1=p，2=ph，3=m，4=b=……，29=ue，30=ui，而31=iu，則可反推出預設字母為何。

7. 跤手猛掠 • 遊戲建構在基本的台語字母發音及注音符號配對，透過多媒體反覆呈現不同情境的學習，讓學童能從競賽與遊戲中熟練音標。 熱身一 活動 熱身二

8. 記持考驗 • 教學構念：遊戲建構在提高學生台灣羅馬拼音的正確率，經由不同遊戲刺激及小組競賽，達到精熟學習的目的。 活動三 活動二 活動一 活動四 活動五

9. 韻母相親 • 以課文中的知識內容為基礎，透過小組腦力激盪、辯證，延伸更多與i韻相關的詞彙，作為後續創作的題材來源。

10. 字詞冷盤 • 透過電子白板提供的反覆練習，學生能正確且迅速地將文字與台語音標連結，也能反推回去，不依賴文字顯示，單從台語音標的拼讀來得知所指字詞。 熱身 活動

11. 拼歌康樂隊 • 透過台語歌曲欣賞、歌詞韻尾解析，幫助學生了解創作的原則；不但能加深印象，同時也寓教於樂。 • 進行歌曲賞析，從歌名、歌詞引導學生體會歌詞意境，並能闡述自己的想法。

12. 俗語鬧場 • 學生對於俗諺大多聽過即忘或者一知半解，因為一般對於俗諺的教學僅止於教師講述，學生處於被動吸收知識，難以轉化成長期記憶。 • 我們在每節音標學習的課堂中大約用十分鐘進行『俗語鬧場』的活動，介紹一句俗諺，不顯示文字，僅提供台語字母拼音的線索，藉由全班通力合作、抓錯、修正，以還原該句俗諺的文字原貌，並說明俗諺意義。

13. 俗語鬧場

14. 歡喜來創作 • 教師舉出內容涵蓋台南縣風土人文特色的詩詞作品（善化牛墟、關廟三寶、玉井檨仔市、十鼓文化村），引導學生欣賞台語文學之美。 • 熟悉的家鄉題材與學生生活經驗貼近，學生更能有深刻體認，對於自己家鄉有進一步的認識了解，不僅能領略唸謠的趣味，也能藉此厚實學生的文學素養。

15. 歡喜來創作

19. 教學省思與建議 • 活動設計的省思只要將Nxboard的設計稍作修改，便可抽取融入各年級課程中，作為基礎音標教學使用。 • 教師教學的省思創作素材的開展，需要透過廣泛閱讀豐富語彙，而非一蹴可幾，教師初期可透過唸讀與賞析詩文的分享形式，延伸學習的廣度，再搭配音標的學習，引導學生逐步走入自學與創作的領域。 • 教學實施的建議本方案的基礎活動可幫助學生做系統性的音標學習，建議將遊戲當作每次上課的「收心操」，在長期的課堂學習歷程中，紥實的進行音標教學。

20. 報告完畢 謝謝大家