1 / 26

تهیه و تنظیم : مرضیه یکدانه درس : عربی3 عمومی الدرس الرابع موضوع درس : الحال

تهیه و تنظیم : مرضیه یکدانه درس : عربی3 عمومی الدرس الرابع موضوع درس : الحال. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT. فهرست : اهداف کلی اهداف جزئی اهداف رفتاری (درقالب هوش های چندگانه) مراحل تدریس و تنظیم محتوا،منابع و روشها

didier
Download Presentation

تهیه و تنظیم : مرضیه یکدانه درس : عربی3 عمومی الدرس الرابع موضوع درس : الحال

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. تهیه و تنظیم : مرضیه یکدانهدرس : عربی3 عمومی الدرس الرابعموضوع درس : الحال طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT

  2. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT فهرست : اهداف کلی اهداف جزئی اهداف رفتاری (درقالب هوش های چندگانه) مراحل تدریس و تنظیم محتوا،منابع و روشها ارزشیابی آغازین (گام اول و دوم) it ارائه درس مبتنی بر

  3. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ارائه درس ( فعالیت ها و روش ها) : توسعه و تعمیق) it جمع بندی و نتیجه گیری ( گام سوم ارزشیابی پایانی تعیین تکلیف

  4. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT اهداف کلی 1- آشنایی دانش آموزان با حال و انواع آن و طریقه ی ساختمان آن ( حیطه شناختی) 2- با درک زیبایی های حال و کاربرد آن در متون علاقه مند به بررسی قرآن و نهج البلاغه و مفاتیح شود ( حیطه عاطفی) 3- در جملات عربی حال را بشناسد و در ترجمه ی آن معادل های زیبا و روان فارسی استفاده کند ( حیطه روانی – حرکتی)

  5. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT اهداف جزئی الف) حیطه شناختی 1- دانش آموز با حال و انواع آن آشنا شده،ساختمان آن را بشناسد 2- تفاوت بین حال و منصوبات دیگر را بداند 3- کاربرد حال را در جمله به خوبی درک کند. 4- جمله حالیه و وصفیه را بازشناسی کند . 5- تطابق حال و ذوالحال را دریافت نموده و تفاوت آن را با موصوف و صفت دریافت نماید

  6. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ب ) حیطه عاطفی 1- در هنگام تلاوت قرآن یا خواندن نهج البلاغه و ادعیه مختلف به حال و جملات حالیه توجه کند 2- در ترجمه آیات قرآن و سایر متون دقت لازم را بنماید 3-درفهم بهتر معانی آیات و متون تلاش کند

  7. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ج) حیطه روانی – حرکتی 1- در مکالمات روز مره با دوستان و هم کلاسی ها بتواند از قاعده حال به شکل صحیح و به جا استفاده کند. 2- در ترجمه ، معادل های زیبائی پیدا کند . 3- در جملات ، حال را به راحتی پیدا کند . 4- در ترجمه فارسی به عربی قیود حالت را براساس قاعده حال ، ترجمه کند .

  8. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT اهداف رفتاری ( در قالب هوش چند گانه) 1- بادادن چند جمله حالیه بتوان یک داستان را تعریف کند ( زبانی،کلامی – درون فردی) 2- تفاوت بین حال و منصوبات دیگر را شرح دهد (ریاضی – منطقی – کلامی) 3- چند جمله عربی را که در آن حال وجود دارد به شکل نمایشی با دوستان در کلاس اجرا کند ( فضائی – جسمی – حرکتی – میان فردی )

  9. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT 4- دریک متن انواع منصوبات راپیداکند ( منطقی – کلامی ) 5- با دیدن تصویر مربوط به حالت های مختلف ، جملات عربی برای آن بیان کند ( فضائی – کلامی) 6 – قواعد حال را در قالب شعر بخواند ( موسیقی – کلامی) 7- از حالتهای مختلف تصاویری را ارائه دهد یا عکس بگیرید ( طبیعت گرا – فضائی) 8- در مورد حال و دیگر منصوبات تحقیقی را در گروه تهیه کند و به شکل مدون ارائه دهد ( میان فردی – فضائی – کلامی)

  10. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT مراحل تدریس و تنظیم محتوا ، منابع و روش ها 1- مراحل تدریس و تنظیم محتوا: 1-1-سلام و احوال پرسی ( ارتباط عاطفی،توجه به افراد غایب روز گذشته،توجه به مناسبت های روز) 1-2- حضور و غیاب 1-3- بررسی تکالیف ( بررسی تکالیف توسط دانش آموزان غیر فعال کلاس)

  11. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT 2- منابع چند تصویر یا پوستر – تصاویر رایانه – وسایلی که در اجرای نمایش مورد نیاز است 3- روش ها نمایشی – توضیحی ، سخنرانی – گروهی ، تفحص فردی

  12. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ارزشیابی آغازین الف) ارزشیابی از درس گذشته ( تشخیصی) 1- عین الجمله التی لا یوجد فیها المفعول المطلق (منطقی) الف) یجاهد المومن فی الله خالصا ب) قد اتیناک من لدنا ذکرا ج) صبرا علی الجهاد 2- تفاوت انواع مفعول مطلق را با ذکر مثال بیان کنید (منطقی – کلامی)

  13. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ب) رفتار ورودی با نشان دادن چند جمله که در حال آن وجود دارد 1- جملات زیر را ترجمه کنید(دیداری-فضائی-کلامی) 2- مشحصات مشترک کلمات مشخص شده را به طور گروهی بیان کنید ( منطقی – میان فردی – کلامی )

  14. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT گام اول : برانگیختگی در این مرحله نیاز به چند تصویر داریم که بیان کند و از دانش آموزان بخواهیم که در این تصاویر دقت و بیان کنند که نشان دهنده چه حالتی هستند . گام دوم : کاوش و جستجو معرفی چند کتاب و سایت های آموزشی

  15. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ارائه درس : هدف 1- با دادن چند حال و جمله حالیه بتواند یک داستان تعریف کند(زبانی ، کلامی – درون فردی)

  16. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 2- تفاوت بین حال و منصوبات دیگر را شرح دهد ( ریاضی ، منطقی – کلامی)

  17. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 3- چند جمله عربی را که در آن حال وجود دارد به شکل نمایشی با دوستان در کلاس اجرا کند ( جنبشی – میان فردی – فضائی)

  18. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 4- در یک متن انواع منصوبات را پیدا کند ( منطقی ، کلامی)

  19. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 5- با دیدن تصاویر مربوط به حالات مختلف ، جملات عربی برای آن بیان کند ( قضائی – کلامی)

  20. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 6- از حالت های مختلف تصاویری را ارائه دهد یا عکس بگیرد ( طبیعت گرا – فضائی)

  21. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 7- قواعد حال را در قالب شعر بگوید ( موسیقی – کلامی)

  22. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT هدف 8- تهیه تحقیق پیرامون حال دریکی از سور قرآن ( میان فردی – فضائی)

  23. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT جمع بندی و نتیجه گیری گام سوم : توسعه و تعمیق الف) عین الخطا حول الحال 1- مشتق 2- معرفه 3- مرفوع

  24. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ب ) عین الخطا 1- یحب ان یکون ذوالحال ذکره 2- الحال تبین هیئه صاحبها 3- المفعول المطلق یذکر بعد الفعل لبیان تاکید الفعل او کیفیته

  25. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT ج) ما اهو الفرق بین الحال و المفعول المطلق ارزشیابی پایانی 1- ماهی الحال 2- ماهو صاحب الحال

  26. طراحی آموزشی مبتنی بر هوش های چند گانه و IT تعیین تکلیف الف) با استفاده از آنچه که فرا گرفته اید کارت یا چارت های آموزشی در منزل تهیه کنید ( فضائی – درون فردی) ب) در کلاس به صورت گروهی تمارین درس را حل کرده و کلماتی که نقش حال را در متن درس دارند ، پیدا کنید ( میان فردی – فضائی – زبانی)

More Related