Success With English （四年级下册） 教材分析

1. Success With English（四年级下册）教材分析 荔湾区教育发展研究中心 王琳珊 TEL：８１７２６９２１（办）、31788013 网页：www.lwedu.com----教育教研---小学教研----英语

2. 讲座提纲 • 语言学习过程 • 教材使用背景介绍。 • 教材编写的原则。 • 教材结构与教学要求。 • 教材使用的注意事项。 • 教学进度建议。 • 分单元介绍教学重点与提出教学建议。

3. 语言学习过程 • 语言学习的过程存在显性学习(Implicit Learning)和隐性学习的两种学习方式 (Explicit Learning)。

4. 语言学习过程 • 根据“语言习得”的理论和“体验学习”的理论，儿童的语言学习，往往是遵循“语言体验(Language experience) —语言学习(Practice and Application) —语言运用(Language awareness)”的途径来逐步形成初步的、简单的综合语言运用能力的。

5. 教材使用背景介绍

6. 教材编写的原则 • 目的性原则 • 实用性原则 • 思想性原则 • 科学性原则 • 结构性原则 • 趣味性原则

7. 教材结构

8. Dialogue • 系列情景对话，强调知识技能。用不同情景突出语言的不同用法。

9. Work with language • 以game, role-play, task的形式介绍语言知识，培养语言技能。

10. Sing along • 用于引入教材的材料，或巩固课文用，同时培养兴趣。

11. Rhyme and rhythm • 用于培养兴趣，介绍语音知识和形成语感。 • 要帮助学生找出押韵规律及字母在单词中的发音规律。

12. Fun with English • 培养兴趣和学习策略的介绍。 • 游戏要注意Teacher‘s talk or Teacher’s action.力求用最简单的方法使游戏的规则和玩法清晰明瞭。

13. Story time • 提供综合运用语言的机会。

14. Did you know: Culture awareness • 帮助学生拓展知识，了解文化知识，培养跨文化意识的材料；这些活动着眼于文化间的异同和扩大对国内外生活的视野和意识。

15. Additional words • 帮助学生拓展知识，自学或课外活动材料（自学为主，不作考核内容）；

16. Assessment: Let children be more responsible for their own learning. • 自我评价的材料 （教师作调控的材料）。

17. 教材使用的注意事项

18. Learning words through phonics

19. Module 1 Clothes 。Tasks:能用英语说出服装的名称； 能谈论服装； 能谈论物品的归属。 语言点：1. Whose is…? It's… 2.Who's/are…? They're… 3. Can I help you? How much is/ are…? 4.It's / They're… 5. I‘d like to buy… 复现与拓展： 1.Colours 2.Numbers 3.Shopping 4.Greeting and farewell

20. 课时安排

21. 课时安排

22. 资源：Chant Can I help you ? Can I help you? I’d like these shoes, I’d like these boots. Would you like to try them on? Then you’ll sure to choose.

23. 读音容易混乱的数字 • thirteen -- thirty , • thirty --forty; • fifteen --fifty • fifty的读音也是常说成<”faifti>;

24. 询问物品主人句子回答容易出错 • whose问句的回答常常是忘记了在人后加“’s”或“s’”表示…的. • 办法 第一，在句子中挖空重点词，让学生选择。 • The bag is _____( Jiamin; Jiamin’s

25. 第二，创作chant ,帮助形成语感,增强记忆。 Whose dog ? Whose dog? It’s Bob’s . It’s Bob’s. Bob’s dog is on the rock.

26. Module 2 People Tasks: 能用描述亲属和朋友； 能谈论人的外貌。 语言点：1. He's/She's wearing… 2.The man/woman…is (thin/ tall/…). Who's your hero/heroine? 复现与拓展：1.Clothes 2.Body 3.relation-ships

27. 课时安排

28. 课时安排

29. 建议

30. 游戏1：Where‘s my son/daughter? 语言要求：在游戏中训练口头表达能力。 • 游戏方法与过程 • 教师准备班上几位学生的照片。 • 1．一对夫妇(一男一女扮演)到警察局报案说丢失了son / daughter. • 2．其他学生扮警察说出描写的句子： Is he tall? Short hair?.... • 3．最后由学生猜出谁是那位丢失的孩子。

31. 游戏2：抓小偷 • 游戏玩法与过程 • 1.把在书报上剪下来的人物照放到台上，台上的人中有一个是小偷。 • 2.由小组长先对小偷进行描述，其他同学听了马上抓起照片，谁又快又准算赢。 • 3.接着由其他组员按顺序描述。 • 语言要求：在游戏中训练听力

32. Module 3 Occupapions Tasks:能用英语说出一些职业的名称； 能说出自己长大想当什么； 能谈论自己家庭成员的职业。 语言点：1.What's…'s job? He's/ She's… 2.What does he/ she do? He's/ She's…    3.What do you want to be when you grow up? I want to be… 复现与拓展： 1.People 2.Occupations 3.Hopes

33. 课时划分

34. 课时划分

35. 本单元模仿性强,用games/ acting 容易激发学习兴趣

36. 游戏：I Want To Be… • 语言要求：能用英语说出职业。游戏方法与过程：学生每人取出一张纸条，写上一个职业。 • 由一个同学先发言：I want to be a teacher .其他在纸上也写了teacher 的同学纷纷站起来说I want to be a teacher too. • 纸条交给发言的同学课后检查。 • 哪些同学说得最流利的课后能拿到教师的奖品。

37. 游戏：击鼓传花 语言要求：能用英语说出职业 游戏方法与过程： • 每位学生面前放一张单词卡 • 音乐响起时手上的花开始传，音乐声停下花在谁手上谁要站起来说： I want to be a …. when I grow up s说不出来的也要用动作扮演。

38. Guessing Game • 语言要求：He is a …/ she is a ….。 游戏方法与过程： • 教师请一位同学上来，背对全班同学。 • 然后指定另一位同学面向全班同学表现某个职业的特征；其他同学努力给出相应提示的单词或句子。 • 猜出职业名称后可换人再猜，不对则继续猜。

39. Module 4 People Who Help Us Tasks: 能用英语说出能帮助我们的人的职业 能谈论某人的能力。 语言点: 1.Do they…? Yes, they do.No, they don't. 2.What can he/she do? He/ She can… 3.Can you…? Yes, I can.No, I can't. 4.Could you…? Of course. 复现与拓展：1.People 2.Abilities

40. Module 4 知识的前后联系

41. 学生可能出现的问题及其对策

42. 课时划分

43. 课时划分

44. 课时划分

45. Module 4 教学资源 Chants and rhymes • 目的：用于学习P.52 Work With Language • Waiters Serve us foods and drinks,foods and drinks. • Postmen deliver letters, letters. • Cleaners clean up everything,everything. • Taxi drivers drive a taxi , drive a taxi. • Shop assistants help in a shop,in a shop. • （读这首chant时，学生分角色朗读，男生读单句，女生读双句，斜体部分全班读。)

46. 教学资源:Songs • 目的：巩固复习职业的单词的复数形式。 • 把旧教材第五册中的歌曲“Stand Up”改编为： • 第一段：Firemen, stand up. Policemen, stand up.Teachers, stand up.Shall we do it one more time? Doctors and nurses, firemen, ambulance men, dentists, stand up. Shall we do it one more time? • 第二段：把stand up改为sit down。 • 我先用职业名称给小组命名，学生以小组为单位边唱边做出起立和坐下的动作。

47. 3．Story • 目的：为了呈现并操练句型 I can…和一般疑问句Can you …? 及其回答。 • Turtle: Hi, Rabbit. Let’s be friends. • Rabbit: Ha, ha. You’re short and ugly. I don’t want to make friend • with you. • Rabbit: Oh!!! ( Rabbit has a toothache. ) • Rabbit：Hello, Monkey. Can you check my teeth? • Monkey: No, I can’t. I am a firemen. I can put out fires. • Rabbit: Hello, Cow. Can you check my teeth? • Cow: No, I can’t. I am an ambulance man. I can drive an ambulance. • Rabbit: Hello, Cat. Can you check my teeth? • Cat: No, I can’t. I am a teachers. I can help people to learn • Rabbit: Hello, dog. Can you check my teeth? • Dog: No, I can’t. I am a policemen. I can catch criminals • Turtle: I’m a dentist. I can check you teeth. • Rabbit : Ahh. I’m OK now. Sorry. Mr Turtle.

48. Module 5 Time Tasks: 能用英语说时间； 能用谈论用餐时间； 能说出工作的安排； 能谈论早餐常吃什么。 语言点：1.What time is it? It's… 2 .When/ What time do you (usually/ often)…? 3.I/We/They often/ usually… on (Sunday/ Monday…). 4.I/ We/ They (do…) from… to… 5. Do you…after school？ Yes, I do./No, I don't. 6. What do you usually have for breakfast? I usually have… 复现与拓展：1.Numbers 2.Activities 3.Food 4.Subjects 5.Meals

49. Module 5 知识的前后联系 • 数词。 • 表示食物和饮料的词。

50. 知识的前后联系 • 区别have, has的用法。(Work With Language) • 表示动物的词。 • 复习国家和城市的名称。