مقرر أدب و ثقافة الطفل (1 )

1. أ. رجاء فلاتة مقرر أدب و ثقافة الطفل (1)

2. الإطار المفاهيمي مفهوم ثقافة الطفل مفهوم أدب الطفل العلاقة بين أدب و ثقافة الطفل

3. أولاً: مفهوم ثقافة الطفل

4. مفهوم ثقافة الطفل • لغة: الحذق , الظفر بالشيء و إدراكه • كلمة جديدة! • اصطلاحاً: ”مجموعة من الصفات الخلقية و القيم الاجتماعية التي تؤثر في الفرد منذ ولادته و تصبح لا شعورياً العلاقة التي تربط سلوكه بأسلوب الحياة في الوسط الذي ولد فيه“ مالك بن نبي

5. خصائص الثقافة • إنسانية • مكتسبة • نسيج متداخل • اجتماعية • متنوعة المضمون • متشابهة الشكل • متغير و متصلة

6. تراكيب الثقافة كنظام • التقنيات • التركيب اللغوي • التركيب الاجتماعي • التركيب المعتقدي • التركيب الجمالي

7. كل ما يتعلق بمفهوم الثقافة و خصائصها و مقوماتها ينسحب على ثقافة الطفل ..لماذا؟ • تشترك ثقافة الطفل مع الثقافة العامة للمجتمع إلا أنها لها طابعها الخاص

8. ثقافة الطفل: إكساب الأطفال أساليب و طرائق الحياة و الفكر و العقائد و معايير السلوك و القيم و الفنون و الآداب و العمل على ارتباطهم بتراث مجتمعهم الفكري و الروحي مما يساعد على التوافق مع مجتمعهم و يميز شخصياتهم الثقافية

9. ثانياً: مفهوم أدب الطفل

10. ما هو الأدب؟ • فن من الفنون الإنسانية الرفيعة يحقق هدفه بواسطة العبارة • الكلام الإنشائي البليغ الذي يقصد به التأثير في عواطف القراء و السامعين أو في عقولهم بالإقناع سواء أكان منظوما أو منثوراً

11. نشأة أدب الأطفال • يوجد أدب الأطفال حيث توجد الطفولة! • لم يظهر أدب الأطفال في التراث العربي كجنس منفصل • يشمل كل الكتابات الخاصة بالأطفال في ألوان الأدب المختلفة بالإضافة إلى الصحف و المجلات

12. هناك أسس فنية للكتابة للأطفال من حيث اللغة و المضمون • و لابد من توفر مواصفات محددة في أديب الأطفال تتصل بـ: • الجوانب المهارية • الجوانب المعرفية • الجوانب الخلقية لـــمــــاذا؟

13. ما هو أدب الطفل؟ • أدب الأطفال: كل ما يكتب للأطفال خصيصاً من نتاج أدبي روعي فيه خصائصهم اللغوية و النفسية و العقلية متمثلاً في الأشكال الأدبية المتنوعة من قصة و شعر و مسرحية و أغنية.

14. العلاقة بين أدب و ثقافة الطفل يعتبر الأدب ركيزة ثقافية أساسية لأنه يقوم بالتعبير و التصوير فنيا و وجدانيا عن العادات و التقاليد و الآراء و القيم و الآمال و المشاعر و غيرها من عناصر الثقافة (تجسيد فني تخيلي للثقافة) يعتبر أدب الأطفال من الوسائل الثقافية الهامة التي تستخدم لتحقيق الأهداف التي يرغب الكبار تحقيقها و توصيل فلسفتهم الخاصة في تثقيف الصغار

15. أهداف أدب و ثقافة الطفل أهداف ثقافة الطفل أهداف أدب الطفل استخدام الصور في التنمية الثقافية للأطفال

16. أولاً: أهداف ثقافة الطفل

17. تهدف ثقافة الطفل إلى المساهمة في بناء الإنسان السوي من خلال تنمية فهم الطفل للحياة و تطوير وعيه بذاته و بالآخرين

18. أهم أهداف ثقافة الأطفال • تشكيل وجدان الأطفال • صبغ فكر الطفل بالمنهج السليم • التأثير على السلوك • حب العلم • تحديد مفهوم السعادة • تنمية الخيال • إيجاد التوازن النفسي

19. ترسيخ العقيدة • فهم الحياة • توضيح مفهوم الحب • إثراء اللغة و تنمية الإحساس بالجمال • تصحيح العلاقة بالآخرين • تنمية العلاقة بالكون و الحياة و الحيوان

20. ثانياً: أهداف أدب الطفل

21. أهم أهداف أدب الأطفال • أهداف ترفيهية و ترويحية.. • يقدم الإمتاع و التسلية فيما يفيد و ينفع • أهداف فنية.. • تسهم في اكتشاف الطفل لذاته و اكتشافنا لإمكاناته و قدراته و العمل على تنميتها • أهداف ثقافية.. • تزود الطفل بالخبرات و تكسبه فن الحياة

22. أهداف نمائية.. و تشمل • مساعدة الطفل على النمو اللغوي • مساعدة الطفل على النمو المعرفي و العقلي • مساعدة الطفل على النمو الاجتماعي و الخلقي • مساعدة الطفل على النضج الانفعالي • مساعدة الطفل على النمو الجسمي و الحركي و الحسي و هو محصور في أدائه للمسرحيات و تمثيل الأغاني و الأناشيد

23. نمو القاموس اللغوي

24. النمو المعرفي و العقلي

25. النمو المعرفي و العقلي

26. أهداف نفسية... • إشباع حاجات الطفل النفسية و تنفيسه عن مكبوتاته من خلال تفاعله مع الأدب

27. النمو الانفعالي

28. خصائص النمو في الطفولةالمبكرة الخصائص النمائية لأطفال ما قبل المدرسة و انعكاسها في الأدب و الثقافة الموجهة لهم

29. أهمية معرفة خصائص نمو الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة (ما قبل المدرسة) • حتى يمكننا أن نرشح و نختار ما يمكن أن نقدم له من أشكال التعبير الأدبي • لإشباع رغباته و احتياجاته من جهة و نساعده على نمو قدراته المعرفية و العقلية و النفسية و الاجتماعية من جهة أخرى

30. أهم سمات مرحلة الطفولة المبكرة (3-6) • يكون نهماً و شغوفاَ للتعلم و لا يضيع أي فرصة للتعلم • ينتقل من مرحلة التفكير الحسي العضلي إلى التفكير في مرحلة ما قبل العمليات التي يعتبر تطور اللغة أهم سمة من سماتها • يبدأ في الاعتناء بالذات كنقطة إنطلاق و إبداع و مركز للسلوك الروائي

31. يبدأ في الاهتمام بتقديرات الآخرين له • ينطلق في التعامل الاجتماعي خارج ذاته و يتعلم التكيف مع شبكة العلاقات الاجتماعية التي يعيشها • يتعلم التمييز بين الصواب و الخطأ

32. أهم جوانب النمو التي يمكن إثرائها من خلال الأدب • النمو المعرفي و اللغوي • النمو الاجتماعي • النمو الانفعالي و العقلي (الأخلاقي)

33. أولاً: النمو المعرفي و اللغوي • ينتقل الطفل إلى التفكير في مرحلة ما قبل العمليات التي تتميز بظهور اللغة و اللعب الرمزي • القدرة على تذكر الأشياء و الأحداث في غيابها • لا يستطيع الانتباه لفترة طويلة • لا يشعر بالثقة في وجود مجموعة كبيرة في الخامسة أما في السادسة يفهم العلاقات الجمعية

34. أكثر إتقانا في استخدام المهارات اللغوية, كثير الكلام محب للنقاش و الأسئلة عن معاني الكلمات

35. ثانياً: الذات و النمو الاجتماعي • يتعلم نسقا من الصور حول مظهره الخارجي (أنا جميل/مهندم/عظيم) • يعتقد بقانون الكل أو لا شيء إما الجميع أشرار أو أخيار • الذات محور الحكايات و السلوك الإبداعي • القدرة على تحديد جنس الآخرين مع إمكانية الخطأ أحياناً قبل الخامسة

36. يبدأ بلعب فردي وسط المجموعة ثم يشاهد لعب الآخرين ثم يكون مشاركا و متعاونا مع غيره في اللعب • في سن 5-6 سنوات يكون اجتماعيا يكون الأصدقاء و إن كان يميل إلى تغيرهم بسرعة

37. ثالثاً: النمو الانفعالي و الأخلاقي • حالته الانفعالية غير مستقرة فقد يغضب و يصرخ ثم بعد دقائق يلعب و يفرح • يتركز شعوره على عاطفة واحدة فإما أن يكون محباً أو غير محب • تكون لديه قواعد أخلاقية ثابتة (الثواب و العقاب/ العدالة المطلقة/ الخوف من العقاب)

38. الكتب المصورة الموجهة لأطفال ما قبل المدرسة ما هي الكتب المصورة أنواع الكتب المصورة موضوعات الكتب المصورة معايير اختيار الكتب المصورة إرشادات الكتب المصورة تقييم الكتب المصورة

39. ما هي الكتب المصورة • إنتاج مطبوع يقدم للأطفال من سن الميلاد إلى سن السابعة و يعتمد على الصور و الرسوم التي تلعب فيه دوراً ملموساً لتجسيد الأفكار و تعميق الفكرة الأساسية

40. أنواع الكتب المصورة 1- كتب اللوحات و كتب أطفال المهد • تعرف أيضا بكتب المهد • و هي التي تطبع على ورق سميك بغلاف قوي • تكون صغيرة الحجم لتناسب أيدي الأطفال • تتضمن صور الأشياء و هي سهلة • النص لا يتعدى كلمة أو كلمتين تكتب بخط كبير • مثل كتب الحروف

41. 2- كتب الدمى • هندستها معقدة يصعب على الهواة تنفيذها • تتضمن رسوم بهاثنيات أو أجزاء مغطاة بأجزاء متحركة من الورق أو القماش • تعتمد على عنصر المفاجأة • تجعل الطفل يشعر بالمتعة و تشبع حب الاستطلاع عنده

42. 3- كتب الأغاني و الحكايات الشعبية • تعتمد على أغاني الأطفال و حكاياتهم الشعبية • تضاف الصور لتعطي بعدا جديدا ممتعا إلى القصص

43. 4- كتب الحروف و كتب الأرقام • أكثر الكتب المصورة رواجا • تتدرج من كتب تتضمن حرفا واحدا في الصفحة و صورة للدلالة عليه إلى تلك التي تتكون من قصة صغيرة تدور حوله • كتب الأرقام أيضا تتدرج من البسيطة التي تحوي رقم و صورة تدل عليه إلى الأكثر تعقيدا التي تقص قصة الرقم • مثال: كتاب ”ماذا يكون الرقم الآن؟“ عبارة عن عروسة تقوم باللعب مع الأرقام

44. من الأنواع كذلك: • كتب النكات • كتب تأخذ شكل العجلات • الكتب ذات الجيوب • كتب القماش • كتب تجميع الصور • كتب تتحول إلى لوحة ألعاب • كتب اللمس • كتب التلوين • كتب تضيء في الظلام

45. أهم موضوعات الكتب المصورة 1.القصص التي تساعد على بناء صورة إيجابية للذات يكون الطفل في الطفولة المبكرة متمركز حول ذاته لذلك من الجيد أن تعمل على تعزيز تطور صورة الطفل حول ذاته و تساعده على التكيف الاجتماعي لذلك من المفضل أن تتضمن شخصيات و مواقف و أماكن أسرية

46. 2. قصص الأطفال التي تدعم علاقة الأطفال ببعضهم البعض و بالآخر تركز على نجاح الطفل في • علاقاته مع الآخرين من خلال جذب الانتباه و قبوله للآخرين و قبولهم له • إنجاز أشياء لنفسه • تجربة الدخول لفصل رياض الأطفال أمثلة:قصة الدب الصغير – الفتاة و الفأر – الطفل العبقري و الأصدقاء – الفأر راوي الحكايات

47. 3- القصص التي تدعم قدرة الأطفال على إنجاز الأعمال التي بدأوها لتدعيم الشعور الإيجابي بالذات و اكتساب مهارات الاستقلالية في الاعتماد على النفس في إنجاز بعض الأعمال من خلال النضج الجسمي و المبادأة مـــثــل: ربط الحذاء و ارتداء الملابس و المشاركة في إعداد و توزيع الطعام

48. أمثلة: *طفل سيتمكن من إنجاز أشياء عندما يكبر لم يستطع إنجازها لصغر سنه ليس لقصور فيه • * قصص نجاح الأصغر في إنجاز أشياء عمن هم أكبر منه

49. معايير اختيار الكتاب المصور لرياض الأطفال • تسلسل الحدث: الأحداث مرتبة في أجزاء متصاعدة • الشخصيات: شخص أو اثنين يتحدثان في المشهد • التكرار: تكرار الجمل و الكلمات و أجزاء من الحدث • الطول: أن يكون مناسبا • تعدد الوسائط: وسائط أخرى إلى جانب الصور

50. إرشادات استخدام الكتاب المصور على معلمة رياض الأطفال عند رواية قصة من كتاب مصور أن تراعي ما يلي: • تساعدهم أثناء القراءة على الوعي بالحروف و الكلمات المطبوعة • فهم القصة من خلال الصور • تنمي لديهم التذوق الفني من خلال مناقشة العناصر الفنية في الصور