高中第二外語之日語發音教學

1. 高中第二外語之日語發音教學 東吳大學推廣部・中山女子高級中學 郭獻尹 kenichikaku@yahoo.com.tw

2. 講者介紹 • 學歷 • 東吳大學日本語文學系博士班 • 南台科技大學應用日語研究所碩士 • 淡江大學應用日語系畢 • 東南工業專科學校電機科畢 • 現職 • 東吳大學推廣部講師 • 真理大學應用日語系講師 • 中山女子高級中學第二外語教師 • 教育部高職外語群科中心學校日文電子報編審 • 教育部高職外語群科中心學校專題製作競賽日文組評審 • EZ Japan廣告代言人

3. 聽聽看 • あのう、この財布落としたの、あなた？ • 日本人男性的語調 • 台灣人男性的語調

4. (圖一)日本人男性的語調 あ　の　　う　　　　　　　　　　　　この　財　布　落とし　たの あ　な　　た？

5. (圖二)台灣人男性的語調 あの　　　　こ のう　　　財　　布　　　　落とし　　たの　　　　　　　あなた？

6. 說說看 • 高低音影響句意 • 車で待ってください。 • 来るまで待ってください。 • 高低音及音節影響句意 • 着てください。 • 来てください。 • 切ってください。 高低音 音節

7. 前言 • 聲音（抽象、看不到） ←→文字（具體、看得到） • 呼吸←→說話 • 不同語言發音的特質 →有氣、無氣（華語）：ㄅㄆ、ㄉㄊ、ㄍㄎ →有聲、無聲（日語）：ばぱ、だた、がか

8. 本次演講內容 • 一、母音教學 • 二、子音教學 • 三、音節教學 • 四、高低音教學 • 五、語調教學 • 六、日語發音課程設計 • 七、座談時間 • 八、參考文獻（按五十音順）

9. 一、母音教學 • （圖三）母音/ɯ//o/的發音特徵 • （圖四）母音三角形 • 「段」及「行」的繞口令

10. （圖三）母音/ɯ//o/的發音特徵 「う」しろ 「う」どん 「う」つくしい 「お」いしい 「お」はよう 「お」人形

11. （圖四）母音三角形 練習二 あおい、あかい えいが、うお 練習一 いえ、えあ、いえあ うお、おあ、うおあ いえあおう、うおあえい ←前舌 中舌 後舌→ ↑ 閉 開 ↓ ↑ 平唇 圓唇 平唇 ↓ ↑ 平唇 平唇 平唇 ↓ ↑ 閉 開 ↓ /ɯ/ /i/ 半閉 半開 半閉 半開 /e/ /o/ /a/

12. 「段」及「行」的繞口令 • 段的繞口令 あかさたな、はまやらわ（ア段） いきしちに、ひみいりい（イ段） えけせてね、へめえれえ（エ段） • 行的繞口令 あえいう、えお┐あお、あいう┐えお（ア行） やえいゆ、えよ┐やよ、やいゆ┐えよ（ヤ行） わえいう、えお┐わお、わいう┐えを（ワ行） 練習 ひろしま、おきなわ【平板型】 なが┐さき、みや┐ざき【中高型】

13. 二、子音教學 • 子音、半母音的發音特徵 • （圖五）口腔位置圖 • 最小對的練習（ミニマル・ペア）

14. 子音、半母音的發音特徵 • 子音（ア行以外的音節） →發音時，氣流產生阻礙的音。 • 半母音（ヤ行及ワ行的音節） →/j//wa/音質似母音，發音時，氣流產生些許阻礙。語音學上，亦可視做子音。

15. （圖五）口腔位置圖 /ta//te//to/ /da//de//do/ /sa//sɯ//se//so/ /za//zɯ//ze//zo/ /na//nɯ//ne//no/ /tsɯ//dzɯ//ɽ/ /k//ɡ//ŋ//wa/ /p//b//m//ɸɯ/ /N/ /ʃi//çi/ /tʃi//dʒi/ /ʒi//ɲi//j/ /ha//he//ho/

16. 最小對的練習（ミニマル・ペア） • 清音/t/及濁音/d/ • 語頭：退学⇔大学、天地⇔電池 • 語中：移転⇔遺伝、包帯⇔砲台 • 語尾：糸⇔井戸、生徒⇔制度 • 有無促音（音節的最小對） • した⇔知った • 過去⇔括弧 • 主張⇔出張

17. 三、音節教學 • 短音節及長音節 • 長音節的練習 • 長音法則 • 鼻音法則 • 促音法則 • 母音無聲化的練習 • 韻律的練習（五十音の歌、早口言葉）

18. 短音節及長音節 • 短音節：不具附屬音節之音節。 • 長音節：具附屬音節（長音、鼻音、促音、副母音）之音節。 • 日語1音節(mora，拍)=華語1/2音節。 • 日語各音節分離，音節較短。 例如：す.い.か、し.ん.ぶ.ん。

19. 利用(圖四)母音三角形說明 長音節的練習：長音法則 • 同母音相消則 • a＋a抵消：おばあさん、カード • i＋i抵消：おじいさん、しいたけ • u＋u抵消：空氣、ジュース • e＋e抵消：お姉さん、ええ • o＋o抵消：大阪、大きい • 前母音及後母音相消則 • e＋i抵消（前母音）：英語、映画 • o＋u抵消（後母音）：王様、応用

20. 利用(圖五)口腔位置圖說明 長音節的練習：鼻音法則 • 歯齦鼻音：鼻音後接「た行、だ行、ら行、な、ぬ、ね、の」，為〔n〕。例如：神田、こんな。 • 兩唇鼻音：鼻音後接「ぱ行、ば行、ま行」，為〔m〕。例如：頑張ります、さんま。 • 軟顎鼻音：鼻音後接「か行、が行」，為〔ŋ〕。例如：銀行、金貨。 • 硬顎鼻音：鼻音後接「に、にゃ、にゅ、にょ」，為〔ɲ〕。例如：今日、こんにゃく。 • 小舌鼻音：鼻音後接「母音、半母音、は行、さ行、ざ行」或「無後接音段」，為〔N〕。例如：本、コンサート。與台語的「神/sîn/」相似。

21. 利用(圖五)口腔位置圖說明 長音節的練習：促音法則 • 歯齦促音：促音後接「た行、さ行」，例如：ちょっと、一緒に。 • 兩唇促音：促音後接「ぱ行」，例如：一本、六百。 • 軟顎促音：促音後接「か行」，例如：一個、学校。

22. （圖六）台灣人男性及日本人男性促音有無之差異（圖六）台灣人男性及日本人男性促音有無之差異 有促音 無促音 0.395939秒 0.458333秒(促音：0.144406秒)

23. 母音無聲化的練習 • 母音無聲化的種類 • （1）母音弱化：音節間之弱化「学生」、語頭及語尾音節之弱化「行きます」。 • （2）母音脫落：同音位之後者脫落「いって（い）らっしゃい」、「たべて（い）ます」。 • （3）母音促音化：音節間之過份弱化轉為促音「学校」、「一杯」。

24. （圖七）台灣人男性及日本人男性母音無聲化之差異（圖七）台灣人男性及日本人男性母音無聲化之差異 母音未無聲化 母音無聲化

25. 母音無聲化的練習 • 母音無聲化與高低音的衝突 • すし（寿司）←→す┐し • つく（着く）←→つ┐く

26. 韻律的練習：五十音の歌（あ行～は行） • あなたも私も、あいうえお、明るく一緒に歌いましょう • 烏がかあかあ、かきくけこ、狐が風引き、こんこんこーん • 桜の坂道、さしすせそ、菫もそーっと咲いてます • 凧凧高いな、たちつてと、天まで届けと手を叩く • 内緒の内緒は、なにぬねの、何でもないのよ、ねえ母さん • ハモニカふーふー、はひふへほ、ほっぺも膨らみふーふーふー

27. 韻律的練習：五十音の歌（ま行～わ行） • ままごと皆で、まみむめも、もしもしお結び未だですか • 山道えっちら、やいゆえよ、山百合ゆらゆら揺れてます • ライオンらんらん、らりるれろ、周りを睨んで歩きます • わいわい輪投げだ、わいうえを、私の番でしょ、一、二の、三

28. 韻律的練習：早口言葉 • 生麦生米生卵 • 右目右耳、右耳右目 • 庭には鶏がいる • 鴨か子鴨か、子鴨か鴨か • 親鴨が生米噛めば、小鴨が小米噛む

29. 四、高低音教學 • 高低音的型態 • 高低音的指導 • 高低音的練習 • 名詞的高低音 • 複合語節的高低音

30. 高低音的型態 低音 高音 助詞

31. 高低音的指導 • 高低音≠重音 • 日語為高低音語言 • 高音比一聲再高，低音近似三聲前半部。 • 「尾高型」 • 與「平板型」相同，但後接「助詞」時，為「中高型」。 • 加「助詞の」則為「平板型」 　例如：さくら＋は＝さくらは 　　　　さしみ┐＋は＝さしみ┐は（中高型） さしみ＋の＝さしみの（平板型）

32. 名詞的高低音 • 三音節的和語（平板型：LHH） 例如：私、桜 • 三音節的外來語（頭高型：HLL） 例如：テ┐レビ、カ┐メラ • 四音節的和語（中高型一：LHLL） 例如：飲み┐物、くつ┐した • 四音節的外來語（平板型：LHHH） 例如：アメリカ、ラジカセ

33. 複合語節的高低音 • これは桜です。 ⇔これは菊です。 • おはようございます。 ⇔ありがとうございます。 • 車が止まっています。 ⇔雨が降っています。

34. 五、語調教學 • 語調的型態 • 句尾語調的練習 • 音調曲線 • （圖八）韻律棒（プロソディーグラフ） • （圖九）語音軟體分析（以CJ CALL為例）

35. 語調的型態 • 句末語調型態 • 平調：呼籲語氣，引起聽話者的注意。 ちょっとそこのあなた 。傘を忘れていますよ。 （等等，那個你！雨傘忘記囉。） • 降調：斷定語氣，表達說話者的個人情感。 あっ、そう。この絵を描いたのはあなた 。 （啊！是喔。畫這幅畫的是你啊。） • 昇調：提問語氣，尋求聽話者的回應。 あのう、この財布落としたの、あなた ？ （嗯…。掉了這皮夾的，是你嗎？） • 昇降調：呼籲（平調）及說話者個人情感語氣（降調）。 ちょっとあなた 。もういい加減に起きてください。 （你也幫幫忙。別再賴床了，快起來。）

36. 句尾語調的練習：音調曲線 （1）平板型＋平板型 例1：[お酒]を[買う] 例2：[桜]が[咲く] （2）平板型＋起伏型 例1：[写真]を[撮る] 例2：[紅茶]を[飲む] （3）起伏型＋起伏型 例1：[みかん]を[食べる] 例2：[雨]が[降る] （4）起伏型＋平板型 例1：[カメラ]が[要る] 例2：[日本]へ[行く]

37. （圖八）韻律棒（プロソディーグラフ） b.複數韻律棒 a.單數韻律棒

38. （圖九）語音軟體分析（以CJ CALL為例） 教師端之音調 （預錄語音檔） 學生端之音調 （筆者）

39. 六、日語發音課程設計 • （圖十）日語發音習得階段論 • 高中第二外語日語發音課程設計（20週）

40. （圖十）日語發音習得階段論 單音層次（習得段階一） 母音無聲化 有聲子音及無聲子音 單音 ① ② ④ ③ ⑦ 拍 高低音 語調 ⑤ ⑥ 韻律層次（習得段階二）

41. 高中第二外語日語發音課程設計（20週） • 第一週：日語的文字與發音、招呼語 • 第二、三週：平假名（清音）、招呼語、字卡 • 第三、四週：片假名（清音）、招呼語（復習）、字卡 • 第五、六週：濁音、半濁音、拗音 • 第七週：長音節（長音、鼻音、促音） • 第八週：外來語音、發音總復習 • 第九週（文化週）：折紙、期中前總復習

42. 高中第二外語日語發音課程設計（20週） • 第十週：高低音、自我介紹 • 第十一週：語調、母音無聲化 • 第十二週：語調、強調（プロミネンス） • 第十三週：短文會話（第一課）、日語歌曲教唱 • 第十四週：短文會話（第二課）、日語歌曲教唱 • 第十五週：短文會話（第三課）、日語歌曲教唱 • 第十六週：韻律單位練習、短文朗讀 • 第十七週：韻律單位練習、短文朗讀 • 第十八週：韻律單位練習、短文朗讀 • 第十九週：學期總復習 • 第二十週：期末考

43. 七、座談時間 • 關於演講內容之提問 • 關於其他發音指導項目之提問 • 來賓教學經驗談

44. 八、參考文獻（按五十音順） • 專書 • 河野俊之、串田真知子、築地伸美、松崎寬。『1日10分發音練習』。台北：大新書局，2010。 • 蔡茂豐、陳永基。『日語發音基礎教材』。台北：大新書局，2005。 • 田中真一、窪園晴夫。『日本語の発音教室』。東京：くろしお出版，1999。 • 水谷修、大坪一夫。『日本語教育指導参考1音声と音声教育』。東京：大蔵省印刷局，1998。

45. 八、參考文獻（按五十音順） • 論文集 • 郭獻尹。「關於台灣日語專攻學習者之發音課程設計及教學方法」。『2010年東吳大學外國語文學院校際學術研討會』（2010）：57-81。

46. 感謝各位的聆聽及參與