UNIDAD 1 : EL SER HUMANO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOLÓGICOS

1. UNIDAD 1: EL SER HUMANO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOLÓGICOS Departamento de Formación Instituto Premilitar de Chile Psicóloga Jenniffer Cadenas Mora Año Lectivo 2019

2. ¿Qué es la Psicología? La psicología es la disciplina que investiga sobre los procesos mentales de personas y animales. La palabra proviene del griego: psico- (actividad mental o alma) y -logía (estudio). Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados procesos: cognitiva, afectiva y conductual.

3. ¿Qué es la Filosofía? La filosofía proviene del término, de origen griego, se compone de dos vocablos: philos (“amor”) y sophia (“pensamiento, sabiduría, conocimiento”). Por lo tanto, la filosofía es el “amor por el conocimiento”.

4. ¿Qué sabemos? ¿Cómo sabemos? EXPERIENCIA AUTORIDAD LÓGICA OBSERVACIÓN CONFIANZA EN LAS PERSONAS FE INTUICIÓN IMAGINACIÓN MÉTODO CIENTÍFICO

5. Para la asignatura nos enfocaremos en: FILOSOFÍA PSICOLOGÍA CIENCIA EPISTEMOLOGIA INTUICIÓN IMAGINACIÓN

6. ¿Qué le interesa a la Psicología ? Persona–situación: ¿En qué medida la persona es afectada por lo interno, y en cuánto es afectada por lo externo al comportamiento? b. Naturaleza–crianza: ¿Somos resultado del aprendizaje o resultado de la genética? Dicho en otros términos, considera la existencia de alguna relación entre planteamientos genetistas y culturistas. c. Estabilidad–cambio: ¿Son las características permanentes, o cambian de manera predecible (o impredecible)? d. Diversidad–universalidad: La psicología busca la generalidad en la diversidad para ser una ciencia. e. Mente–cuerpo: ¿Qué es lo que nos rige? ¿Qué afecta más? ¿La mente o el cuerpo? FILOSOFÍA CIENCIA EPISTEMOLOGIA INTUICIÓN IMAGINACIÓN

7. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE LO PSICOLÓGICO • El conocimiento sobre la realidad es uno de los factores que más han contribuido al éxito adaptativo del hombre como especie animal, ya que permite anticipar lo que va a suceder y a partir de ahí controlar el curso de las cosas y actuar sobre ellas de una manera eficaz para lograr sus objetivos. En definitiva, el conocimiento es el arma principal de la que dispone el hombre para controlar la naturaleza y sobrevivir.

8. ANTECEDENTES HISTORICOS • La psicología es una disciplina científica, pues se define como tal por su objeto, tiene principios o subalternados a otras disciplinas, un método racional y propio (a razón de su objeto) y llega a conclusiones. • En cierto sentido, la mente fue considerada como un receptáculo que recibe y almacena sensaciones. • La psicología del aprendizaje como otras ramas de la psicología, trata el estudio del comportamiento de una manera científica, lo cual supone que sus observaciones deben ser realizadas con la mayor precisión y objetividad que le sea posible.

9. ANTECEDENTES HISTORICOS • Una teoría del aprendizaje tiene por objeto brindar unos principios del aprendizaje que puedan verificarse reiteradamente y que dan explicación a hechos específicos que han sido observados independientemente, pero relacionados con un modelo conceptual. • La teoría del aprendizaje es un campo evidente dentro de la psicología teórica; el científico del aprendizaje, además del deseo de satisfacer la curiosidad que despiertan en él los fenómenos de la naturaleza del aprendizaje, siente predilección por el ordenamiento de sus hechos hasta formar leyes y teorías. Le interesan no sólo las relaciones y los hechos comprobados, sino bien la manera clara y precisa de resumir tales hechos.

10. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Desde el punto de vista neuropsicológico la construcción del conocimiento en psicología: Es la interrelación y la interconexión entre los mecanismos y sistemas neurológicos y los mecanismos y sistemas de transmisión sociocultural. • La construcción del conocimiento es una interconexión perdurable entre: El sistema cerebral y sus mecanismos de acción y El sistema socio-cultural y sus mecanismos de transmisión de conocimiento aprendido o memoria colectiva.

11. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SEGÚN BANDURA El psicólogo y pedagogo canadiense Albert Bandura afirma que el individuo construye el conocimiento por medio de la observación. La teoría del aprendizaje social de Bandura es también una crítica al modelo Estimulo – Respuesta, propuesto por el conductismo radical, en el que se propone una noción del comportamiento humano demasiado mecánico como para poder perdurar en la explicación de la conducta. Determinismo recíproco. El determinismo es la teoría que describe que las acciones de una persona, el comportamiento, la decisión es sólo un resultado basado en hechos que sucedieron en el pasado. Esto significa que nuestras acciones son reacciones de lo que ya pasó. Aprendizaje observacional o modelaje. Se define como el hecho de aprender conductas por medio de la observación de modelos proporcionados por la sociedad, la televisión y demás estímulos proporcionados por el ambiente. De acuerdo con esta teoría, el comportamiento no se desarrolla exclusivamente a través de lo que aprende el individuo directamente por medio del acondicionamiento operante y clásico, sino que también a través de lo que aprende indirectamente (vicariamente) mediante la observación y la representación simbólica de otras personas y situaciones.

12. Procesos para el aprendizaje social. • Según Albert Bandura en la construcción del conocimiento se necesitan la participación de algunos elementos, los cuales son procesos psicológicos. • Estos elementos del aprendizaje observacional son: • Atención • Retención • Reproducción • Motivación

13. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SEGÚN L. VYGOTSKY • Según L. Vygostky la zona de la ley genética del desarrollo se resume del siguiente modo: “toda función psicológica superior existe en dos planos, en primera instancia en el plano interpsicologíco o entre mentes, y la segunda instancia, en el plano intrapsicologicoo psicológico individual”. • Para explicar este paso de un nivel natural a un nivel potencial, Vygotsky plantea el concepto de desarrollo próximo. La zona de desarrollo próximo se define como la distancia que existe entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial de cada sujeto, es decir como la distancia que existe entre lo que el sujeto puede hacer solo y lo que podría hacer con la colaboración de otros.

14. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SEGÚN L. VYGOTSKY • Al tratar la categoría de internalización hace acto de presencia la línea psicológica que fundamenta los procesos de interiorización del conocimiento, así se tratarán aquí tres mportantesconceptos del campo psicológico dentro de las elaboraciones teóricas de Vygotsky, ellos son: la internalización a partir del plano de lo interpsicológico hacia el plano de lo intrapsicológicoque es, en sí, el proceso de interiorización. La internalización se dice que este es un proceso a través del cual los sucesos exteriores pasan al plano interior, o sea que lo que ocurre fuera del individuo pasa al plano de su mente, al respecto Vygotsky dice “llamamos internalización a la reconstrucción interna de una operación externa” es aquí donde se muestran los otros dos conceptos: el plano interpsicologícoy el intrapsicologico.

15. LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SEGÚN L. VYGOTSKY • Vygotsky consideraba que la internalización hace referencia a un proceso de autoconstrucción y reconstrucción psíquica, a una serie de transformaciones progresivas internas, originadas en operaciones o actividades de orden externo, mediadas por signos y herramientas socialmente construidas. Una herramienta modifica al entorno materialmente, mientras que el signo es un constituyente de la cultura y actúa como mediador en nuestras acciones, de ahí el término acción mediada. A diferencia de la herramienta. Un signo no modifica materialmente el mundo material, sino que modifica la conciencia de la persona que lo utiliza como mediador y en definitiva, actúa sobre la interacción de una persona con su entorno.