370 likes | 587 Views
BARNESAMTALEN. FOS 14. januar 2010 Vibeke M. Mostad Stiftelsen IMTEC. Ulike samtaler med barn:. Den formelle samtalen Den uformelle samtalen Vi snakker TIL barnet Vi snakker MED barnet Vi snakker OM barnet Samtalen barn i mellom Å få barnet til å fortelle.
E N D
BARNESAMTALEN FOS 14. januar 2010 Vibeke M. Mostad Stiftelsen IMTEC
Ulike samtaler med barn: • Den formelle samtalen • Den uformelle samtalen • Vi snakker TIL barnet • Vi snakker MED barnet • Vi snakker OM barnet • Samtalen barn i mellom • Å få barnet til å fortelle
Den GODE samtalen er preget av: • Empati • Anerkjennelse • Barnet føler seg sett.
Den GODE samtalen har ALLTID ET POSITIVT UTGANGSPUNKT
VERDISYN: hensikt – HANDLING - effekt
EMPATI: Empati – handling = Sympati
ANERKJENNELSE: p = P - h ”Nåværende potensial er mitt fulle og hele potensial uten alle hindringer”
Feedback Feedforward
”Å føle seg sett” Det skjer når noen ser den jeg er!
Den ”formelle” samtalen • Tidsperspektiv • Innkallelse • Taushetsplikt • Orientering til foreldrene
Kommunikasjon: Hvem skal snakke mest i barnesamtalen?
Ulike former for samtaler. • Parallell samtalen • Overtagelsen • Diskusjonen Hvem lytter jeg til i denne type samtale?
Jeg vil ALLTID svare med utgangspunkt i den jeg lytter til Det er forskjell på å HØRE og å LYTTE
En samtale: En stiller spørsmål En svarer En lytter
Vi kan stille to ulike spørsmål: Åpne Lukkede
Lukkede spørsmål er avklarende spørsmål: Har du……. Vil du……… Kan du…….
Lukkede spørsmål starter gjerne med et hjelpeverb og har ofte JA eller NEI som svar
Åpne spørsmål starter med: spørreordene HVA, HVEM, HVILKEN, NÅR, HVOR men vi skal helst ikke bruke HVORFOR. Hva er grunnen til det?
Å lytte kan vi gjøre på 3 ulike måter eller på 3 ulike nivåer
Å lytte på nivå 1 • Jeg hører hva du sier, men er mest opptatt av de assosiasjoner jeg selv får ved det du sier. • Jeg får lyst til å fortelle en tilsvarende historie • Jeg får lyst til å gi deg råd • Mitt svar inneholder ofte ordet ”jeg”
Å lytte på nivå 2: • ”Jeg legger meg selv til side” • Jeg tar tak i sentrale ord som den andre sier og utforsker disse • Jeg vet at ”barnet alltid svarer rett på det spørsmålet det tror det har fått” (piaguet)
Å lytte på nivå 3: • Jeg lytter etter det ”usagte” • Jeg leser kroppsspråk, tolker pauser og lignende • Jeg bruker min intuisjon
BRUK AV STILLHET
Et barn trenger 7 sek på å svare En voksen klarer å vente i knappe 3
Å holde samtalen på ulike nivåer: • Nivå 1 – på det kognitive plan Årsak – Virkning • Nivå 2 – det følelsesmessige plan Hvordan ser det ut fra barnets ståsted?
VERDIEN Av barnesamtalen, eksempler
Å snakke TIL barn
Virkningen av ordet NEI i rommet Kan jeg ”snakke” til barn uten å bruke ord?
Hva kan vi gjøre når vi ønsker å endre adferd til barn/barnegruppen? Vi vet at det hjelper lite å ”si det til dem”?
Rammebetingelser - en viktig ”pedagog”
Vi vet også om eksempelets makt
Hvordan snakker vi OM barn? Hvordan velger vi å ”italesette” barnet?
Samtalen barn – barn eksempler
I en samtale i barnehagen med foreldre eller barnet er du: Overlegen Underlegen Likeverdig
Fasilitere Den du innkaller til samtale føler seg i sentrum og skal være i sentrum
Forslag til litteratur: ”Barnesamtaler” av Emilie Kinge, Gyldendal ISBN 978-82-05-36116-4