小学语文（汉语）教学系列知识（二）

小学语文（汉语）教学 系列知识（二）汉语语音知识及教学汉语语音知识及教学（第一集）

导论第一章 语音教学的原则与教学方法第二章汉语普通话语音及其教学第三章语调及其教学

导论 一、我国少数民族地区实行民族语言和汉语双语教学的重要性二、汉语的概况三、现代汉语的特点四、新疆地区少数民族语言的特点

1、汉语属于汉藏语系 2、汉语是联合国的工作语言之一 3、世界上使用人口最多的语言 4、汉语有广义和狭义两个意思

小常识 ＊明代：官话(北京话) ＊19世纪末：国语＊新中国成立后：普通话＊狭义的汉语：普通话＊广义的汉语：普通话和方言

三、现代汉语的特点 1．语法方面: (1) 词序很重要。主语、谓语、宾语、补语、定语和状语都有一定的位置。定语一定要放在中心词(被修饰词)前面。 (2) 靠虚词来表达各种关系。 2．书写方面: 汉语的书写形式是汉字。一个汉字代表一个音节。 3．语音方面 (1) 汉语是有声调的语言。 (2) 一个音节一般包括声母、韵母和声调三个部分。 (3) 不同的声调，送气音和不送气音，轻声和儿化都有区别词义或语法功能的作用。

词序很重要，例如： 句子成分的一般语序为: 定语（的）主语状语（地）谓语（得）补语定语（的）宾语（） [ ] < > ( ) ﹏﹏比较: 人民爱总理总理爱人民靠虚词来表达各种关系，例如：比较：1. 我和弟弟到过新疆。 2. 我的弟弟到过新疆。

第一章语音教学的原则与教学方法 第一节语音教学的原则第二节语音教学的内容与方法第三节语音教师应具备的条件

第一节语音教学的原则 1. 科学性原则 2. 实践性原则 3. 对比性原则 4. 直观性原则 5. 趣味性原则 6. 语音教学必须贯穿始终

第二节语音教学的内容与方法 1.语音教学的内容 2.语音教学的方法方法

1.语音教学的内容: (1) 汉语拼音方案 (2) 汉语语音理论知识 (3) 对师范院校和教师进修班，还包括语音教学法的内容。语音知识包括: (1) 语音 (2) 语调

语音部分包括: 字母、音节、声母、韵母、声调、变调、轻声和儿化韵等八项内容。语调部分包括: 词重音、句子重音、音长、节拍、停顿、句调和几种类型句子的基本语调。

2.语音教学的方法 (1) 以模仿教师发音、练习为主，模仿过程先听后说。 (2) 对比听辨 (3) 引导法 (4) 直观法 (5) 音素教学与语流教学相结合 (6) 明线与暗线教学相结合 (7) 理论与实践相结合 (8)课内与课外相结合

第三节语音教师应具备的条件 1.音准调正,语音基本功扎实 2.具有审音、辨音、模仿声音的能力 3.具有信心、细心、耐心、恒心和责任心 4.要不断进取

第二章汉语普通话语音及其教学 第一节字母与音节第二节声母与声母教学第三节韵母与韵母教学第四节拼写规则及其教学第五节声调与变调第六节轻声及其教学第七节儿化韵及其教学第八节语气助词“啊”的音变再见

第一节字母与音节 一、字母与字母教学二、音节及其教学 1.一个汉字的读音就是一个音节 2.一个音节包括声母、韵母、声调。声母＋韵母→声、韵拼合 21 ＋ 39 → 400多个声母＋韵母＋声调(轻声)→音节 21 ＋ 39 ＋ 5 →约1300音节

第二节声母与声母教学 1.几个概念 (1)声母:音节开头的辅音是声母。 (2)韵母:声母后面的部分是韵母。例如：p u(普)这个音节中 p——声母，u——韵母。 (3)声母有21个声母。 22个辅音，ng不能作声母 (4)w和y是起隔音作用的符号。

2.需要说明的几点: (1)汉语的声母都是辅音。声母一般不能自成音节。例如: b d 等单独不能表示一个音节, 必须和元音组合才能表示音节。 (2)汉语中的辅音大多数只能放在音节的开头作声母，只有n和ng 可出现在音节的末尾。例如: yán(盐)-yáng(杨) yin-ying

(3)汉语的音节中没有辅音连缀 的现象。辅音连缀：两个或多个辅音连在一起。例如: 维语: dost(朋友) sirt(外边) 汉语: xià (下) huā(花) 注意:ng zh ch sh是用两个字母表示一个音。

3.汉语声母的分类(1)按发音部位声母可分为：发音部位:发音时,气流受阻碍的位置。1) 双唇音 b p m2) 唇齿音 f3) 舌尖中音 d t n 14) 舌面后音 g k h5) 舌面前音 j q x6) 舌尖后音 zh ch sh r7) 舌尖前音 z c s

(2)按发音方法可分为： 发音方法:是指发音时,喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。塞音 b p d t g k 擦音 f h x sh r s 塞擦音 z c zh ch j q 鼻音 m n ng 边音 l

(3)按声带的振动与不振动， 声母可分为：浊音和清音。浊音: 发音时声带振动。 m n 1 r 清音: 发音时声带不振动。除了m n 1 r 之外，其余全是清音，如： b d g z zh j p t k c ch q f s sh x h

(4) 按气流的强弱，声母可分为： 送气音和不送气音。送气音:发辅音时有比较显著的气流出来的音。不送气音:发辅音时没有显著的气流出来的音。送气音 p t k q ch c 不送气音 b d g j zh z

4. 民族学 生学习汉语普通话声母常见发音错误的原因及其纠正方法。

zh、ch、sh、r与z、c、s的发音 上一张

4.民族学生学习汉语普通话 声母常见发音错误的原因及其纠正方法 (1) 把 zh[t]、ch[t’]、sh[]读成 [d]、[t]、[] 。例如：知识[t55] 读成 [d] 吃饭[t’ 55fan51] 读成 [t p’an] 书本[u55pn214] 读成 [uben] 主席[tu214i35] 读成 [du]

(2) 把f [f]发音成p[p’] ， 把p[p’]发音成[f]。例如：发票 [f55 p’i51] 读成 [p ’ pi] 开放[k’ai55 f51] 读成 [kaip ’ ] 普遍[p’u 214 pin51] 读成 [fub] 简朴[tin35 p’u214] 读成 [dnfu]

(3) 把r[]发音成[]或[]。例如： 光荣 [ku55 35] 读成 [kur]或者[ku] 人民 [35 35] 读成 [] 或者[] 日子 [51ts ] 读成 [] 或者[] 让人 [51 35] 读成 [51 35] 或者[]

第三节韵母与韵母教学 普通话共有39个韵母，除韵母表中的35个外，还有4个特殊韵母。 1.几个概念: (1)零声母音节:有些韵母可以自成音节，这类直接写出韵母的音节没有声母，叫做零声母音节。例如： é鹅、ēn恩、ài爱、ōu欧等。

(2)单韵母:由单元音构成的韵母。 例如：a o e (3)复韵母:由复合元音构成的韵母。例如：ai，ao (3)鼻韵母:元音加鼻辅音构成的韵母。例如：an，ong 比较：维吾尔语、哈萨克语音节中辅音占优势，一个音节中只能有一个元音。例如：adalet→a—da—let (公平) abroy →ab—roy (威信)

3.韵母的分类 元音在汉语音节中占优势，一个音节里可以有一个元音,也可以有多个元音(多到三个)。 1)单韵母: a o e i u o 2)复韵母： 3)鼻韵母

3)复韵母 a.前响复韵母: 发音时前一个音比较响亮。例如: ai ei ao ou b.后响复韵母: 发音时后一个音比较响亮。例如: ia ie ua uo üe c.中响复韵母: 发音时中间一个音比较响亮。例如: iao iou uai uei

3)鼻韵母 a.前鼻韵母: an ian uan üan en in uen ün b.后鼻韵母: ang iang uang eng ing ueng ong iong

4.民族学生学习汉语普通话 韵母常见发音错误的原因及其纠正方法

u ü I  e o  a

第四节拼写规则及其教学 ü j –ju jue juan jun q –qu que quan qun x- xu xue xuan xun l ü l ü e n ü n ü e lu nu bu pu mu fu Xi’an(西安)

第五节声调与变调一、单音节词语的声调

第一声第二声第三声第四声 55 35 214 51 5 4 3 2 1 学习声调的顺序，先学第一声，后面以次为第四声、第二声、第三声。

二、双音节和多音节词语的声调 X’an(西安)

(1) 用第一声来定调 X’an(西安)

(2) 用第二声来定调 X’an(西安)

(3) 用第三声、第四声来定调 X’an(西安)

(4) 第一、二、三、四声与轻声的组合 X’an(西安)

三、变调及其教学 1. 第三声的变调 2. “一”的变调 3. “不”的变调 X’an(西安)

1. 第三声的变调 X’an(西安)

X’an(西安)

2. 学习半三声时应注意的问题 X’an(西安)

2. “一”的变调 “一”的原调是第一声。单用，或在词、句末尾及序数中读原调。在第一、二、三声前读第四声。在第四声或第四声变来的轻声前读第二声。例如：统一、唯一 X’an(西安)

X’an(西安)

小学语文（汉语）教学 系列知识（二）