Spreken met Grandes Lignes en Paso Adelante 18 januari 2011

1. Spreken met Grandes Lignes en Paso Adelante 18 januari 2011

2. Programma • Spreken • 1 Centrale rol van de Phrases-clés • 2 Tips om de Phrases-clés te oefenen • 3 Opbouw spreekvaardigheid in Grandes Lignes en Paso Adelante • 4 Oefenvormen voor spreken • 5 Spreken met de teksten

3. Centrale rol van de Phrases-clés / Frases clave 1 Voor spreken moet een leerling «chunks» kennen. 2 Dit is samen met oefenen het belangrijkste ingrediënt voor spreken. 3 De leerling is zeker in de onderbouw nauwelijks in staat grammatica toe te passen bij spreken (wel bij schrijven en lezen!) 4 De Phrases-clés zijn zinnen waar je mee kunt variëren. Het onderdeel dat gevarieerd kan worden is schuingedrukt. 5 De Phrases-clés zijn in veel situaties toepasbaar. 6 Het is belangrijk de Phrases-clés veel en vaak te herhalen en te oefenen.

4. Leertips voor de Phrases-clés 1 Herhaal de zinnen minstens drie keer in drie verschillende lessen. 2 Oefen de Phrases-clés op de Hinglais-manier (in cirkel): a zinnen ritmisch herhalen b de sprekende machine, een lettergreep of woord per persoon (ook mogelijk in wedstrijdvorm) c leerling loopt naar andere leerling en stelt een vraag met een raar gebaar, de ander antwoordt en doet weer een ander raar gebaar d leerlingen lopen kriskras door elkaar en stellen de vraag aan minstens 5 personen, die hem beantwoorden (meer mag!)

5. Leertips voor de Phrases-clés • 3 Oefen de Phrases-clés op de Pimsleur-manier: • a zinnen in willekeurige volgorde overhoren aan de hele klas tegelijk. De leerlingen zeggen hardop de zin, waarna de docent de zin nogmaals herhaalt. • b de docent stelt een vraag in het Frans, waarop de leerlingen allemaal antwoorden. Daarna zegt de docent het antwoord nog eens. • Oefen de Phrases-clés in dictees: • a Belangrijk voor de spelling. • b Goed voor de verstavaardigheid.

6. Spreken à la Hinglais Bron: Enseigner le français par des activités d’expression et de communication, Hinglais, Sylvaine, Retz (2001)

7. Opbouw spreekvaardigheid in • Grandes Lignes en Paso Adelante • 1 Input: luisteren naar Phrases-clés. • 2 Herhalen input: leerlingen zeggen de Phrases-clés na in tweetallen. • 3 Herhalen: leerlingen vullen eigen gegevens in. • 4 Herhalen, met grote gaten (hele zinnen of delen van zinnen) en eigen inbreng. • 5 Vrijere spreekopdrachten.

8. Oefenvormen: de Spreekcirkel • Leerlingen staan in twee cirkels tegenover elkaar. • De leerlingen uit de ene cirkel zijn rol A en de leerlingen uit de andere rol B. • Een rol heeft de antwoorden en kan dus helpen of controleren. • Als de oefening klaar is, schuift een van beide cirkels een plaats op. • De oefening wordt ongeveer drie keer herhaald. • 6 Daarna wisselen van rol (laat leerlingen in dezelfde cirkel blijven).

9. Een variatie op de Spreekcirkel • Leerlingen blijven gewoon zitten, maar de mensen die links zitten schuiven telkens een plaats verder naar voren of naar achteren, zodat iedereen telkens een andere partner heeft.

10. Oefenvormen: questionnaire • De leerlingen krijgen een briefje met daarop tussen de 3 en de 5 dingen die ze te weten moeten komen van een nader te benoemen aantal andere leerlingen. • Leerlingen krijgen duidelijke instructie hoeveel anderen ze minimaal moeten bevragen. • 3 Leerlingen lopen kriskras rond en bevragen elkaar. • 4 De docent kan aangeven wanneer de leerlingen moeten wisselen of ze kunnen het zelf doen zodra ze klaar zijn.

11. Oefenvormen: la queue • De leerlingen staan in een willekeurige volgorde in een rij. • Al sprekend in de doeltaal met hun achterbuurman/buurvrouw moeten ze uitmaken a. wie het meest/minst… (sportief, muzikaal etc.) is. • b. wie… (sport, het milieu, school etc) het meest/minst belangrijk vindt. • c. wie het vaakst/minst vaak… (zwemt, winkelt etc) • 3. Zodra ze er achter zijn wie van de twee… schuift degene die… een plaats naar voren en wordt de opdracht herhaald met de nieuwe achterbuurman /buurvrouw, net zolang tot iedereen op de goede plaats staat.

12. Oefenvormen: Cherchez quelqu’un qui… • De leerlingen krijgen een briefje met daarop meerdere opdrachten van het type: Cherchez quelqu’un qui… aime les spaghettis / a un chien / a 15 ans / parle allemand. • Al sprekend in de doeltaal met hun klasgenoten moeten ze zo snel mogelijk de informatie op het briefje zien te krijgen. Ze moeten de naam van degene invullen. • Wie het briefje als eerste vol heeft wint.

13. Spreken met de teksten uit GL/PA • - Wen leerlingen aan direct reageren in het Frans/Spaans door eenvoudige doeltaal – voertaal. • - Stel eenvoudige vragen over de leesteksten. De antwoorden moeten letterlijk uit de tekst te halen zijn.Voorbeeld: Comment s'appelle le garçon sur la photo?Il est Américain?Il est où?Il est à Paris avec qui?

14. Dialogen (bron A) uit het boek • naspelen • 1 Luisteren naar de uitspraak. • 2 Woorden laten markeren die anders uitgesproken worden dan ze aanvankelijk dachten. • 3 Oplezen in tweetallen. • 4 Langzaam uit het hoofd leren door woorden weg te typexen (kopieer de dialoog). • 5 Voor de klas spelen.

15. Tips spreekvaardigheid 1 Eerst Phrases-clés laten luisteren en laten leren. 2 Opdrachten nooit helemaal laten uitschrijven, het is geen schrijfvaardigheid! 3 Aantekeningen maken mag wel, kan vooral bij open opdrachten nuttig zijn. Let op dat ze niet te veel voorlezen. 4 Laat oefeningen met meer partners herhalen (ongeveer drie keer is nodig voor beklijven). 5 Gebruik de spreekcirkel (binnencirkel-buitencirkel). 6 Geef een gesprekspartner de uitwerkingen van de beide rollen. (Hij kan zijn rol voorlezen en de ander controleren/ verbeteren). 7 Bouw het op in fases van meerdere lessen.