CAI 软件设计理论及应用

1. Courseware_XJ CAI软件设计理论及应用 • 行为主义学习理论与CAI软件设计 • 认知主义学习理论与CAI软件设计 • 建构主义学习理论与CAI软件设计 • 学习理论在CAI中的体现 • 课件制作网站介绍

2. Courseware_XJ 行为主义学习理论 • 基本观点 ——学习是由于对经验的反复练习而引起的比较持久的变化 行为变化的实质：刺激—反应联结的形成 Eg: 响铃—唾液（巴浦洛夫喂狗实验） Eg: 乘法口诀表，反复练习最后能背诵出

3. Courseware_XJ 行为主义学习理论

4. Courseware_XJ 行为主义学习理论 • 在教学中应用的原则 • 接近原则 反应必须在刺激后立即出现 • 重复原则 重复练习能引起较持久变化 Eg: 单词记忆7遍，记忆将增强 • 反馈与强化原则 知正确与否对学习更为有益，正确与错误后的反馈同样有价值 • 提示及其衰减原则 在提示减少的情况下，朝着期望的反应引导学生 Eg: CPU由控制器和运算器组成 CPU由______和运算器组成 CPU由______和_____组成

5. Courseware_XJ 行为主义学习理论 • 程序教学法 将教学内容按一定序列编成许多小单元 • 掌握学习法 只要有足够的时间和适当的教学，并在学生学习困难的时候能对相应内容给予帮助，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度

6. Courseware_XJ 行为主义学习理论 对指导个别辅导模式与操作练习模式的课件设计有重要意义

7. Courseware_XJ 认知主义学习理论 • 基本观点 记忆分为三个相互联系的系统即感觉记忆、短时记忆、长时记忆，当要求行为者产生行为时，必然要搜索长时记忆，将搜索到的信息和技能提取到短时记忆，与新进来的信息相结合，形成新的学习能力。或通过反应器将信息转换成动作——信息加工论

8. Courseware_XJ 认知主义学习理论 • 在教学中的应用 教学不是知识的传递，而是学生积极主动地获得，教师要提供良好的教学条件和环境，激发学生的学习动机，教师不再是知识的传递者，而是学习的促进者

9. Courseware_XJ 认知主义学习理论 • 学习过程的八个内部阶段 阶段名称 学习过程的内容 CAI提供的辅助环境 动机 期望 激发动机 领会 注意：选择性知觉 引起注意 习得 编码：储存登记 提供学习指导 保持 记忆存储 刺激回忆 回忆 提取 适当的提示 概括 迁移 促进学习迁移 作业 反应 命题和管理 反馈 强化 反馈快速正确及时

10. Courseware_XJ 认知主义学习理论 强调培养学生的学习能力和解决问题的能力，可应用于问题解决型和模拟型CAI课件的开发

11. Courseware_XJ 建构主义学习理论 • 基本观点 每一学习者都是在自己已有经验基础上以其特殊的方式在建构，并且每一学习者都是在特定的情境下建构的，每一人对事物都有独特的理解，不同人之间的交流可以影响学习者的建构 推论： • 知识不能由教师传递，只能由学生自己建构 • 知识不能由符号表征 • 知识只能在复杂的学习情境中交流 • 用传统的标准评价方法无法评定学习

12. Courseware_XJ 建构主义学习理论 • 在教学中的应用 • 随机访问教学 建构论将知识分为良构领域和非良构领域，前者是指有关某一主题的事实、概念、规则和原理，它们之间是以一定层次结构组织在一起的，后者是将前者的知识应用于具体问题的情境时产生的 良构领域知识的学习——低级学习，需要大量的练习和反馈 非良构领域知识的学习——高级学习，把握概念的复杂性，灵活应用

13. Courseware_XJ 建构主义学习理论 • 在教学中的应用 • 自上而下的教学设计 先呈现整体性的任务，让学生尝试解决问题。在此过程中，学生要自己探索和发现完成整体任务所需首先完成的学习任务，以及完成各级子任务所需的各级知识技能

14. Courseware_XJ 建构主义学习理论 • 在教学中的应用 • 情境性教学 三个含义： • 使学习在与现实情境相似的情境中发生 • 教学过程与现实问题解决过程类似 • 学习中对具体问题的解决过程本身反映了学习效果，不需要教学过程之外的测验 Eg: 模拟、虚拟现实

15. Courseware_XJ 建构主义学习理论 • 生成学习法 学生是在已有知识经验的基础上来完成对事物的理解的。学生根据自己的经验，对教师告诉学生的事件，进行加工处理操作才变成自己的东西

16. Courseware_XJ 建构主义学习理论 • 发现学习法 新的信息的学习主要是靠学习者自身努力的结果。要求学习者自己组织所学材料，在学习活动中发现有关概念或抽象原理 • 合作学习法 由能力不同的几个学生组成一个小组一起学习，取代为了获得承认或评级而进行的竞争

17. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 教学与学习内在过程一致 行为主义、认知主义、建构主义基本观点不同，但都强调教学过程要与学生内在学习过程相一致，以促进学生的学习 Eg: • 程序教学法与操作性条件反射过程相一致 • 指导教学与信息加工过程相一致 • 发现法学习、生成学习与主动建构知识过程相一致

18. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 个别化 行为主义强调教学要从学习者的起点行为开始，学习步调的大小和学习的速度要根据学习者的能力来决定 认知主义强调学习包含新信息与先前经验的相互作用 建构主义强调学习者的个人经验在建构中的作用 因此，CAI必须适应个别学习者，要尽量顾及学习者的特征，如兴趣、阅读速度、先前经验和知识以及学习方式

19. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 交互性 教学不能将学生的支持、合作和热情排除在外。交互性能在以下几方面促进学习： • 确保信息的接受，确保课的关键受到注意（重读，看详细资料） • 鼓励反应，以加强认知联系和对反应的回忆（答对、答错后的提示） • 允许对不正确的反应进行矫正，有助于学习成功（答错时提示要求再试） • 增加学习时间（学生自主支配）

20. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 有效地使用反馈 CAI能提供及时的反馈，这是其它教学手段做不到的。 教学软件要根据学习者的特征和学习任务的特点给以不同的反馈 Eg: 年幼者喜欢并且需要积极的反馈提示回答的正确；成年者无需更多的正面反馈，以便提高学习效率。

21. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 保证成功 成功能鼓励继续学习。软件要能监视操作，为每一学习者提供适当的教学内容。根据学习者和学习内容的特点，使教学的步子大小适当。由简单到复杂的学习，能确保学生在进入新的课题之前，已经掌握了必备的知识技能

22. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 确保目标、教学和评定的一致性 教学目标、内容要与评定内容保持一致。不要使学生在学完后表现不出所要求的行为。 Eg: 使用一致的题型，以免学生浪费时间 提问不给过多提示，以免学生不动脑筋 从题库随机抽题，避免按序导致学生不动脑筋

23. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 允许学习者控制 学习者控制要适当。有关教学完整性的因素、重要的序列内容、必备的知识技能等最好由软件程序控制，以免学习者的不当控制导致达不到教学目的。有关教学便利性和个人偏好性的因素，如复查、开关音乐、某些模块中的测验、对正确回答的鼓励性反馈等，可由学生控制。

24. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 允许学习者控制 注意点： • 使学习者容易看到模块的结构以及课题间的排列顺序 • 为便于复习，允许学生灵活进出各教学片断 • 监视进展，能在上次结束处继续学习，或在任何地方重复学习 • 对完成每一模块计时控制，以便在评估学习情况时提供参考。

25. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 考虑感情因素 如下做法使学生对CAI抱有积极的态度： • 能自定学习步调 • 发生错误后有较少的压力和窘迫 • 可提供及时反馈 • 能及时获得正强化（激励） • 客观，只认成绩不认人

26. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 合理的画面设计 符合教学要求及学生知觉和注意的特点 • 一次呈现一个观点，接着就清屏，限制文本量 • 加工信息需时间，由学生控制进度 • 不用卷屏，使用整屏换页 • 利用超文本技术，以便对观点深入交流 • 使用具体而不是抽象的语言 • 使用边框、色彩、光柱、闪烁、动画、声音强调重要信息

27. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 提供帮助信息 提供设计完善的帮助系统，在学生不清楚如何操作时，可立即获得帮助。如F1键

28. Courseware_XJ 学习理论在CAI中的体现 • 管理教学功能 一个完善的教学软件能记录学生的学习教程和成绩，并能在需要时给出统计分析结果，这样既有利于激发学习热情，又有利于教学监控管理

29. Courseware_XJ 课件制作网站介绍 1、中国课件站 http://www.cnkjz.com/ 　　　有中学各科课件。

30. Courseware_XJ 课件制作网站介绍 2、课件素材库 http://www.oh100.com/teach/shucaiku/ 　　　包括静、动态图片，声音、音效等素材。

31. Courseware_XJ 课件制作网站介绍 3、多媒体资源 www.sucaiw.com 图片素材