Bæredygtighed og den eksemplariske regnskov.

1. Bæredygtighed og den eksemplariske regnskov. Niels Kjeldsen Ove Pedersen

2. Naturfag i spil. Hvordan gøres regnskoven til det regionale og eksemplariske neddyk i naturfagsundervisningen? Kan fagene tilsammen give svar på: Hvor den findes og hvorfor, kendetegn, sårbarhed, trusler og bæredygtighed, er regnskov i Danmark en mulighed? Og hvorfor planter vi ikke mere, hvis biodiversiteten er så vigtig?

3. Naturfag i spil. Geografiundervisningens temaer forankres i minimum 2 af følgende dimensioner: • Regionale eksempler. • Geografiske mønstre. • Geografiske problemstillinger. Desuden tages der (ofte) afsæt i eksemplariske typeeksempler, som kobler det elementære og det fundamentale. Med regnskoven er det muligt at indfange det hele!

4. Naturfag i spil. Hvad er en regnskov? Hvor findes der regnskov?

5. Definitioner • Regnskov kan defineres som skove med rigelig nedbør, ingen tørkeperioder og hvor nedbøren overstiger fordampningen. Dermed forekommer der regnskove i alle klimazoner, undtagen den polare. • Regnskoven er mest udbredt i troperne. Knap så meget i subtroperne (især Asien), men findes også i en tempereret udgave:

6. Boreal (nordlig) regnskov er kendetegnet ved: • The boreal rain forest is characterized by: • • spruce forest often mixed with boreal • deciduous tree species (birch, rowen, • aspen and sallow) • • high and frequent precipitation, annual • mean above 1200 mm, and more than • 200 days with more than 0,1 mm. • • A unique epiphytic flora containing a • number of species which have their • main or only European or world • distribution in these areas.

7. Regnskove i alle klimazoner

8. Naturfag i spil. Manaus: Tropisk regnskov er langt den mest udbredte. Den findes især mellem vendekredsene, i lave områder med temperaturer året rundt på mere end 25 grader og ofte over 2 m nedbør om året. Solvinkel og temperatur giver sammen med stor nedbør enormt gode vækstbetingelse. Biomassetilvæksten er dobbelt så stor som i en dansk løvskov.

9. Naturfag i spilKan regnskoven være det tema, der binder naturfagene sammen? Tværfagligt udgangspunkt i forhold til de nuværende Fælles Mål: (3 udvalgte) 1. Beskrive og forklare Jordens inddeling i klimazoner og plantebælter og give eksempler på arters tilpasning til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser.

10. Naturfag i spil. 2. Anvende enkle fysiske begreber og sammenhænge i beskrivelsen af fænomener der knytter sig til vejr og klima, herunder vands tilstandsformer, temperatur, tryk, luftfugtighed, gnidningselektricitet og vindhastighed. • Opvarmning/afkøling, fordampning og fortætning, lav- og højtryk – dugpunktskurven. • Røgen i flasken: https://www.youtube.com/watch?v=E8AvfXar9zs&feature=related

11. Naturfag i spil.

12. Naturfag i spil. 3. Beskrive hovedtræk af vands og kulstofs kredsløb i naturen. http://www.geos.gyldendal.dk/ (Flaskehaven s.64)

13. Naturfag i spil.Hvorfor bevare regnskoven? Hvad henter vi i regnskoven?

14. Naturfag i spil.Hvad truer regnskoven? Regnskoven vil være væk år 2030, hvis: • Overbefolkning fortsætter – landbrugsjord • Udnyttelse af eksotiske træsorter fortsætter • Skoven fældes i jagten på råstoffer.

15. Naturfag i spil. Regnskoven kan måske sikres, hvis 1. Befolkningstilvæksten kontrolleres (Sneen smelter på Kilimanjaro)? 2. Træ FSC – certificeres http://dk.fsc.org/om-fsc.185.htm 3. Landbrug i skoven – agroforestry (3 billeder fra Thailand)

16. Naturfag i spil.

17. Naturfag i spil.

18. Naturfag i spil.

19. Naturfag i spil.

20. Naturfag i spil. 4. Fra kød til vegetabilske produkter http://www.geos.gyldendal.dk/ (s. 75) 5. Internationale aftaler Osv. osv.

21. Naturfag i spil.

22. Naturfag i spil. Tak for nu.