Das Elterngespräch

1. Das Elterngespräch Seminar „Diagnostik und Beratung bei Verhaltensauffälligkeiten“ Dr. Silvia Andrée Claudia Schaper und Robert Sorge

2. Ablauf • Vor- und Nachbereitung • Ablauf eines Elterngesprächs • Gesprächsmethoden • Spezialfall Schule • Gruppenarbeit

3. 1. Vorbereitung der Beratung • Zeit • Einzel- oder Gruppenberatung • Räumlichkeit • Erst- oder Folgetermin

4. 1. Vorbereitung der Beratung • Anzahl der Sitzungen • Themen der Sitzung • Ziele der Sitzung • Sprachniveau

5. Nachbereitung der Beratung • Notieren von Eindrücken und Bewertungen • Supervision • Kollegiale Beratung

6. Verlauf eines ElterngesprächsHenning/Ehringer (2003) • Begrüßung • Eröffnung • Problem verstehen • Problemsicht erweitern • Ressourcen erfragen • Ziele definieren • Lösungen konstruieren • Kontakt, Vereinbarungen • Verabschiedung

7. 1. Begrüßung und Kontakt • Gastgeberrolle, Anwärmphase, Kontakt zum Gesprächspartner und erste Vertrauensbasis schaffen • 2. Eröffnung und Information • Klärung von Anlass, Anliegen, Erwartung und Ziel, Formale Aspekte, Motivieren und Gesprächsbereitschaft sichern

8. 3. Problem verstehen • Was wird als Problem gesehen, aus verschiedenen Blickwinkeln • bisheriger Umgang damit. • 4 Ebenen hinterfragen • 4. Problemsicht erweitern • Angrenzende Probleme und beteiligte Personen thematisieren • Blick in die Zukunft

9. 5. Ausnahmen und Ressourcen • Wann trat das Problem nicht oder verändert auf? • Freizeitverhalten • 6. Ziele definieren • Wer, will was erreichen, bis wann? • Klare präzise (Minimal)Zielbeschreibung

10. 7. Lösungen konstruieren • Erarbeiten von Lösungswegen unter Berücksichtigung der Ressourcen etc. • 8. Kontakt vereinbaren, Aufgaben • Zusammenfassen der Ergebnisse • Inhaltlich und formal • Verhaltensexperiment o.ä. • 9. Verabschiedung • Positives Schlusskommentar

11. Methoden der Gesprächsführung • Grundlegende Gesprächstechniken • Aktives Zuhören • Paraphrasieren • Spezielle Interventions- und Fragetechniken • W-Fragen • Problemstrategie • Bewältigungsstrategie • Weitere Techniken

12. Aktives Zuhören • Signalisierung von Wertschätzung • Erleichterung der Perspektivenübernahme und Argumentation • Unterstützung von Vertrautheit und Verbundenheit • Erfassung und Klärung von Gefühlen • Wiederholung von Aussagen

13. Paraphrasieren • Sachliche Wiederholung zur • Trennung rationaler und emotionaler Anteile • Vermeidung von Missverständnissen • Vermeidung der Verfälschung von Aussagen • Beruhigung emotionaler Situationen • Unterstützung von Verständnis und angenehmer Gesprächsatmosphäre • Strukturierung und Entschleunigung des Gesprächs

14. W-Fragen • Lösungsorientiert, nicht problemorientiert • Konstruktiv und offen • Z.B. wer, wie, was, woran, welche…, aber nicht warum!

15. Erfragen der Problemstrategie • Gezielt problemzentriert • Identifizierung problembegleitender Handlungen • Ausgangspunkt für Verhaltensänderung durch Humor und Verwirrung

16. Erfragen der Bewältigungsstrategie • Orientierung an Stärken und Fähigkeiten • Suche nach Ressourcen außerhalb des Problembereichs

17. Weitere Techniken • Zirkuläres Fragen • Wünsche statt Vorwürfe • Beschreiben statt Zuschreiben • …

18. Spezialfall Schule • Wechselbeziehung aus schulischen und familiären Bedingungen erschwert Beratungsgespräch • Frage nach jeweiliger Kompetenz und Verantwortung zwischen Lehrkraft und Eltern • Bei Lernproblemen Kompetenzgefälle

20. Wenn Lehrkraft überfordert, Hinzuziehen Schulpsychologe, Beratungslehrer sinnvoll • Lehrkraft in Zwiespalt zwischen Kindeswohl und Leistungsbeurteilung • Empfehlung für Lehrer • Eltern nicht überreden oder entmündigen • Kein belehrender Charakter • Ziel: • Zuständigkeiten klären • Gemeinsame Maßnahmen und deren Umsetzung planen • Eventuell zusätzliche Angebote nutzen

21. Gruppenarbeit Übung 1: Ziele präzisieren und positiv formulieren Aufgabenstellung: Formulieren Sie zu den geäußerten Zielvorstellungen der Gesprächspartner möglichst viele Fragen, die hilfreich sind, die Ziele konkret und handlungsorientiert zu präzisieren.

22. Beispiel A • „Ich möchte mehr lernen.“

23. Beispiel A • „Ich möchte mehr lernen.“ • Was heißt das konkret? • Wie viel Stunden am Tag möchtest du lernen? • In welchem Fach möchtest du mehr lernen?

24. Beispiel B • „Ich möchte weniger Streit mit meinen Klassenkameraden“

25. Beispiel B • „Ich möchte weniger Streit mit meinen Klassenkameraden“ • Wie möchtest du am liebsten mit deinen Klassenkameraden umgehen? • Was möchtest du am liebsten mit deinen Mitschülern tun? • Wie sollte das Verhältnis zu deinen Klassenkameraden aussehen?

26. Beispiel C • „Ich möchte mit Paul nicht so ungeduldig sein“

27. Beispiel C • „Ich möchte mit Paul nicht so ungeduldig sein“ • Wie möchten Sie reagieren, wenn er wieder so trödelt? • Was müssten Sie denken, um mehr Geduld zu haben?

28. Übung 2 (10min) • Erläuterung

29. Übung 2 • Gruppe 1

30. Gruppe 2 • Gruppe 2

31. Gruppe 3

32. Gruppe 4 • Gruppe 4

33. Gruppe 5

34. Gruppe 6 • Gruppe 6

35. Gruppe 7 • Gruppe 7

36. Gruppe 8 • Gruppe 8

37. Quellen • Bachmair, Sabine, Beraten will gelernt sein: ein praktisches Lehrbuch für Anfänger und Fortgeschrittene, 6. Auflage, Weinheim: Beltz, Psychologie - Verlag - Union, 1996. • Fittkau, Bernd; Fuhr, Reinhard; Krause, Christina; Thiel, Heinz- Ulrich, Pädagogische Beratung: Grundlagen und Praxisanwendung, Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2003. • Henning, Claudius; Ehinger, Wolfgang, Das Elterngespräch in der Schule: Von der Konfrontation zur Kooperation, 2. Auflage, Donauwörth: Auer Verlag, 2003. • Hertel, Silke; Schmitz, Bernhard, Lehrer als Berater in Schule und Unterricht, Stuttgart: Kohlhammer, 2010. • Hormann, Georg; Körner, Wilhelm, Einführung in die Erziehungsberatung, Stuttgart: Kohlhammer, 2008. • Köck, Peter, Praxis der Beobachtung und Beratung: Eine Handreichung für den Erziehungs- und Unterrichtsalltag, 6. Auflage, Donauwörth: Auer Verlag, 2004. • Langfeldt, Hans-Peter; Tent, Lothar, Pädagogisch-psychologische Diagnostik: Band 2, Anwendungsbereiche und Praxisfelder, Göttingen: Hogrefe, 1999. • Nußbeck, Susanne, Einführung in die Beratungspsychologie, München: Reinhardt, 2006. • Schnebel, Stefanie, Professionell beraten: Beratungskompetenz in der Schule, Weinheim [u.a.] : Beltz, 2007.