동료평가 (Peer Evaluation) 를 활용한 효과적인 협동학습

1. 동료평가(Peer Evaluation)를 활용한 효과적인 협동학습 한국관광대학송 수 근 <sksong@ktc.ac.kr> 2002. 11. 13

2. 순 서 • 전문대학 敎授(Teaching)와 협동학습 • Group Project • 동료평가(Peer Evaluation: PE)소개 • 외식세미나 진행 (PE 적용 실제) • 교수ㆍ학습 과정 • 동료평가 양식 및 적용 • 설문 결과 (2001 F) • 보완사항 • 질의/응답

3. 전문대학 敎授(Teaching)와 협동학습 • 실용학문 위주 취업지향적 교육 • 교육 패러다임의 변화 • 학습자 위주 학습진행‘그룹별 Project’ • 교수-학생간 역할과 관계 변화 (*자기주도형) • 기술(Technology)발달: 시각적, 첨단기기 이용 • 전래의 학습방법 변화 교수들이 보다 적게 말하고, 더 많은 시간을 학생들의 토론에 할애 *필요한 변화는 종합적모든 기술/기기 수용해야 • 환대(Hospitality)산업: 對人關係 기술(interpersonal skills) 강조 (리더십, 의사소통 등) 팀 단위협동학습 (방법)사례연구(Case Study)

4. 융통성 • 리더십 • 책임감 • 의사소통 기술 vs Group Project? • 약속 어려움 • 개성 차이 • 공부 스타일 차 • 우수학생 회피 환대산업의 특성(‘사람’): 현업에서 중시

5. Group단위 활동의 교육효과 • 양질의 의사결정 • 개인의 실수 방지, 객관적 평가 가능 • 많은 정보 획득 가능 (생산적, 상호의존) * 교수: Facilitator • 학생의 능동적, 적극적 참여 • Banking System의 제한사항 극복 가능 • 업계 현장의 실태 확인/경험 • 그룹內 구성원 수: 3명 (*동료평가: 4~6명)

6. Peer Evaluation (동료평가) 동료학생들이상대방을서로평가한 후 그결과(보고서)에 의해 개인성적 부여 Contribution (기여도)

7. Peer Evaluation (동료평가) 동료학생들이상대방을서로평가한 후 그결과(보고서)에 의해 개인성적 부여 • 동료간의 우의 해칠 우려 • 불공정한 평가 우려 단 점

8. Peer Evaluation (동료평가) 동료학생들이상대방을서로평가한 후 그결과(보고서)에 의해 개인성적 부여 • 동료간의 우의 해칠 우려 • 불공정한 평가 우려 단 점 • 개인의 목표 설정/평가 촉진 • 자신감 고취 • 학습기회 증대양질의 작품 • 상대방 존중; 현장 경험 가능 장 점

9. 1.발표그룹에 대한 평가 (그룹평가) 2.그룹內 구성원에 의한 평가 (개인평가) Peer Evaluation 형태 개인 평가 Group평가 그룹內 구성원에 의한 평가 (개인평가) * 평가의 공정성, 전문성

10. 강의계획서 필요사항 교육, 지도, Study Guideline배부 발표일 • 발표-질의응답-토론 • Group 평가 • 개인 평가 발표 후 • 그룹별/개인별 성적 산정/게시 • 발표물 정리인터넷(카페)에 탑재 • 비디오 시청발표태도 강평 및 시정기회 부여 외식세미나 진행 발표 전 Group편성 발표 준비 (예상질의응답, 연습)

11. 아이디어 • 교재이용/자료준비 • 자료획득/보강 • 문제인식 적절성 • 해법(대안) 타당성 • Guideline/질문 적절성 • 질의,응답 진행 효율성 • 발표후 문제/대안 이해 • 발표(물)준비/발표 • 전체적 발표/팀웍 평가 양식의 구성 요소 발표 Group 평가 Group內 개인평가 • 미팅 참여정도(시간, 약속) • 개념정립/발전위한 아이디어,노력 • 자료/문헌조사, 노력 • 유인물 준비 • 발표준비/발표

12.  설문 결과

13. 

14.  5 3 1 매우 그렇음 보통임 매우 그렇지 않음

15. 과목에 대해 ‘강의’보다 더 많이 이해? 0 3 5 13 12 n=33 * 긍정적 (75.8%)

16. 기타 의견 • Group內 동료평가의 계량화 요구 • (예) 미팅 1회 불참시 ‘-20%’ • 개인의 기여도가 100% 이상 시 가산점 부여 * 그룹 리더? • Group별 편성 인원 축소 • 개인별 취득점수는 全 그룹 발표 후 게시

17. 보완사항 • 협동학습의 목표에 입각한 편성ㆍ운용 • 편성: 이질적(무작위), 교수가 지정 • 운용: 그룹內 갈등해소 및 성적 差 해소 노력 • 토론진행방식 개선: 그룹활동 보장 및 가점 부여 • 수업전개/목표진술/수업지도안 개선 • 스스로 “따” 경향의 학생 확인 및 지도 • Group 리더 지도 강화

18. 질의, 응답

19. The End

20. 발표 (1시간) 질의/ 응답 토론 (1시간) (1시간) 교수-학습 과정 • 성공과 실패요인 분석 • 유사경험 나눔(Sharing) • ‘발표위한 준비’ 강조 토론 발표능력 교수목표 • 해당업소 전반에 대한 이해/숙지 • 효율적인 의사소통능력 배양 • *무차별적/공격적 질의ㆍ응답 • 자신의견 적극 개진하는 태도 견지 • 토론문화 이해 (토론유도 및 참여) • 문제해결능력 배양

21. Rating Scale 對 발표그룹 평가 양식 비교적 잘했음 매우 잘했음 비교적 못했음 보통임 매우 못했음 차후 그룹 Project 발표를 위한 귀하의 제언(Comments):

22. 對 발표그룹 평가 결과

23. 멤버 #2: 이름 본인이름: 멤버 #3: 멤버 #4: 멤버 #5: 미팅 참여정도 (시간, 약속) 개념정립/발전위한 아이디어 제공/노력 자료/문헌조사 & 노력 유인물 준비 (Written 기여) 발표준비 /발표 계 100% 100% 100% 100% 100% 그룹 內 동료평가 양식 귀 그룹 이해를 위한 특이사항 기록:

24. 그룹 內 동료평가 결과 (To Score)

25. 그룹 內 동료평가 결과 (From Score)