导学案编写及使用的几点释疑

1. 导学案编写及使用的几点释疑 沙市关沮中学 郑合军

2. 1、什么是导学案？ • 导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 • 导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。 • 导学案是在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。

3. 2、导学案的核心因素是什么？ • “问题”是编写导学案的核心，“提出问题”起着决定性的作用，事关整个教学环节的成败，因此也是整堂课成效与质量的决定因素。问题设计必须遵循“导”的规律和“学”的规律；“问题”是知识和能力的集中体现，所以问题的设计必须具有科学性、针对性和实效性。

4. 3、导学案编写的准备工作有哪些？ • 第一，要全面了解学生，做到“五清”。 • 第二， 要做到“四个吃透”、“四个把握”。

5. 4、设计导学案时应注意什么？ • （1）使学生学习有路 • （2）使学生学习有劲 • （3）使学生学习有法

6. 5、导学案编写的误区有哪些？ • 误区一：导学案编写教案化 • 误区二；导学案编写作业化 • 误区三：导学案编写的共性化 • 误区四：导学案编写的“好高骛远”

7. 6、导学案导学怎样实施？ • （1）出示导学案，学生自学。 • （2）自学检测，讨论交流。 • （3）精讲释疑，当堂训练。

8. 7、有了导学案，教师还需要备课吗？ • 教师不可局限于已设计好的导学案，应结合本班学生实际，对导学案进行加工改进，进一步完善导学案，并制定出本班使用该导学案的具体措施，让导学案更加适合本班学生的学习。

9. 8、使用导学案导学应注意把握的关键环节是什么？8、使用导学案导学应注意把握的关键环节是什么？ • 为了提高指导和帮助的质量，在学生学习的每一个环节中都必须把握好以下几个环节：提出问题——明确要求——指示方法——学生学习——反馈展示——启发点拨——作业训练——反馈展示——再点拨——再训练。

10. 9、学生如何使用导学案？ • （1）拿到导学案后根据其导学步骤认真进行预习。 • （2）课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。 • （3）每隔一段时间将各科导学案进行归类整理，装订成复习资料。

11. 10、教师使用导学案的要求有那些？ • （1）在上课前必须抽批部分导学案，再次进行课前备课。 • （2）放手让学生主动探索、讨论、概括、建构。 • （3）用导学案教学要拓展学生的思维。 • （4）用导学案教学要做到四精四必。

12. 11、导学案导学中如何做好反馈展示活动？ （1）要保证所有学生都参与展示的全过程。 （2）展示过程中，要激发学生认真听讲、更正、补充、拓展。 （3）展示过程中，教师要发挥点拨、总结、拓展、调控和激励作用。 （4）展示过程中，要引导学生互相欣赏、相互鼓励，积极创造团结和谐的展示氛围。

13. 12、导学案导学中不能完成任务的原因和对策？12、导学案导学中不能完成任务的原因和对策？ （1）加强对学生的了解，加强课前的预习检查，掌握学生的预习效果。 （2）根据学生具体的理解及预习效果，设计合理的题型，精选练习题，控制练习量，加强限时训练。 （3）上课少讲的同时，对学生的自学、小组互动的时间也要控制。 （4）在导学案使用中，出现问题是正常的，关键是要以一种积极的心态来对待。

14. 13、一堂优秀的导学案导学课的标准是什么？ （1）看课堂上的教与学用不用导学案。 （2）看学生学得是否高兴、主动、深刻。 （3）、看教师教得是否轻松。 （4）、看师生关系是否和谐。 （5）、看教师是否关注对学生的积极评价。

15. 14、开展导学案导学如何处理“先学”与“后教”的关系?14、开展导学案导学如何处理“先学”与“后教”的关系? • “先学”是基础，“后教”是关键。 • ①以学定教。要更有针对性，新颖性，更能吸引学生。 • ②以教促学。让学生更系统地学习，达到学习的更高层次。 • ③改变教学方式。引导学生人人参与课堂交流，互相学习互相帮助，实现生生互动。

16. 15、导学案运用的误区有哪些? • 误区一：重“显性目标”，轻“隐性目标” • 误区二：重“讲评”，轻“探究” • 误区三：重学生的“学”，轻教师的“导” • 误区四：重“传统评价”，轻“分层评价”

17. 16、教师应怎样结合导学案导学进行因材施教? （1）带着学生探讨导学案中自学环节的问题，探讨他们研读教材的方法。 （2）要加强对学习态度、知识、能力等方面较弱的学生的帮扶和指导。 （3）让优秀学生辅导学习有困难的同伴。 （4）使各层次的学生人人参与，更加激发学生的学习兴趣与学习热情。 （5）要及时对学生完成导学案的情况进行检查辅导，力争堂堂清。

18. 谢谢大家 祝大家 在课改的道路上一路顺利， 创造更多更亮丽的风景！