Download
1 / 17
E N D
案例分析1——美味沙拉，美好祝福 从教两年来，我一直在思考一个问题，在我的教学中是否应该把情感价值上升到一种高度，让学生在每个单元当中都能得到情感的渗透，让英语课也能像语文课一样上的动之以情。所以在我的校际汇报课上我打算做一个大胆的尝试。 因为是排比课所以很有局限性，安排的内容是如何做沙拉和简单的事物，而这无疑又增加了难度，可我还是想好好的找找闪光点。一位老师又提醒了我，她告诉我在她的课上有位同学是这样回答制作水果沙拉的：一份快乐，两份关心，三芬爱心…….我突然灵机一动,这不正是我所要找的闪光点,吗?可是如何要表达的更加深刻,令人耳目一新呢?我还要继续寻找那种能够包含着我对学生的关怀和爱的美食,那会是什么呢?我终于想到了…….
终于轮到我的汇报课了,因为是推门课,所以事先我并没有和学生练习过.每个环节都进行的井然有序,学生也配合的默契,当学生们做完如何给自己的父母做一顿简单的早餐的对话练习之后,我告诉学生我也准备了一份美味佳肴送给他们.孩子们显然对我出忽意料的礼物饶有兴趣,所以我立刻把一幅装有各种水果的果蓝展现给大家,然后对大家说这并不是普通的水果,每种水果都代表着一种美好的寓意,然后我一一向大家道来:苹果象征着智慧,香蕉象征着健康,西瓜代表幸运,葡萄代表勇气,橙子象征着自信,而桃子代表着勤奋,这几样融合在一起就是一盘美味的沙拉,我给它取名为“美妙人生”，现在我把“美妙人生”送给你们每个人，希望每位学生都能拥有这六样“水果”，拥有美好的人生。终于轮到我的汇报课了,因为是推门课,所以事先我并没有和学生练习过.每个环节都进行的井然有序,学生也配合的默契,当学生们做完如何给自己的父母做一顿简单的早餐的对话练习之后,我告诉学生我也准备了一份美味佳肴送给他们.孩子们显然对我出忽意料的礼物饶有兴趣,所以我立刻把一幅装有各种水果的果蓝展现给大家,然后对大家说这并不是普通的水果,每种水果都代表着一种美好的寓意,然后我一一向大家道来:苹果象征着智慧,香蕉象征着健康,西瓜代表幸运,葡萄代表勇气,橙子象征着自信,而桃子代表着勤奋,这几样融合在一起就是一盘美味的沙拉,我给它取名为“美妙人生”，现在我把“美妙人生”送给你们每个人，希望每位学生都能拥有这六样“水果”，拥有美好的人生。
学生被我的礼物感动了，情不自禁的说着“谢谢老师”，有些同学甚至用同样的话来祝福我，也让我收获到了意想不到的祝愿。有了这样的铺垫更加激发了学生的参与意识和积极思考的能力，所以后面的环节师生互动更加热烈，每个学生都积极参与。整堂可进行的非常顺利，除了知识，我和孩子们也的到了彼此的祝福。我不能说我的课有多么的成功，但至少我用心的寻找并且找到了。只要做个有心人，我们都可以找到闪光点。学生被我的礼物感动了，情不自禁的说着“谢谢老师”，有些同学甚至用同样的话来祝福我，也让我收获到了意想不到的祝愿。有了这样的铺垫更加激发了学生的参与意识和积极思考的能力，所以后面的环节师生互动更加热烈，每个学生都积极参与。整堂可进行的非常顺利，除了知识，我和孩子们也的到了彼此的祝福。我不能说我的课有多么的成功，但至少我用心的寻找并且找到了。只要做个有心人，我们都可以找到闪光点。
案例分析2-Unit8 Period 1活动目的：学习并掌握礼物的名字，能自由运用，并能够使用多种方法礼貌的给他人一些建议。教学过程：1.根据“六一”儿童节的到来，要求学生和我一起去给我弟弟买礼物。
2.用幻灯片展示一副商店的图片，并说：Let’s go together!展示各种各样的礼物图片，同时给出单词。学生齐声朗读.问学生如何礼貌的给出别人建议，建议如下：Why don’t you do…Why not do…You’d better do…You should/could do…Would you mind doing…How/What about doing…
3.Now you can give me advice. 让学生利用图片给老师建议。首先，为了使大部分学生明白，先给出例子：Eg. Why don’t you get some flowers for him?4.对话活动，要求学生根据所给情境做对话。5.展示对话。
评述：活动宗旨是让学生根据贴近学生生活的情境能够礼貌的给别人建议，并能帮助他人。掌握生词和句型，并能灵活运用。评述：活动宗旨是让学生根据贴近学生生活的情境能够礼貌的给别人建议，并能帮助他人。掌握生词和句型，并能灵活运用。 总结：此活动根据学生实际创设情境，学生在此情境中能自由地运用所学单词和句型，学会合作学习。但是我发现学生在做对话的时候，经常使用的是简单的句型，没有创新，这说明他们没有足够的自信心。如果事先能加以鼓励，效果也许会更好。
教 学 案 例 3 Unit 8 Why don't you get her a scarf ?一堂准备充分的课,会让学生和老师都获益非浅.这也是提高课堂效率的第一步.所以,我一开始就对课本细心研究,找出重难点内容,并且搜集了许多与本课内容有关的内容,细心筛选了材料,反复了修改教案,课件,为上好这节课作好了充分的准备.良好的开端是成功的一半,在这节课的一开始,我就先以学生赶兴趣的"生日礼物"为话题展开."What's the best gift have you ever received?"学生说出了好多种,再加上我这节课是上午的最后一节课,于是我便说了:"I think the best gift for you is food now."学生哄堂大笑,本来无精打采的学生顿时来了精神,我便顺着接着引出了本节课的新单词"OK,there are other gifts here,let's see them together."然后用图片展示出新单词以及本节课要用到的单词及图片.
单词学习完之后,我又用新的话题既"父亲节给父亲挑礼物"引出本节课的重点句型."Father's Day will come ,I want to give my father a gift .But there are so many gifts,I don't know what gift should I get ,can you giveme some suggestions?If you want to give someone suggestions you should say like this:Why don't you +V?Why not + V? What about +Ving? How about +Ving?" 让后让学生用新句型给我建议,在我回答的同时引出本节课的另以重点内容----给出一些评价性的语言"That's too+ajd.That's not ajd enough. That sounds good That a good idea."这样学生给一个建议我给出一个新评价,既让学生练习了新句型,同时呈现出新句型.
新内容呈现完之后,立刻将单词图片及所学句型提供给学生让他们用所学的单词,句型进行对话练习,让学生通过自己编对话尽快掌握所学内容.此项练习之后,为了拓展内容,使学生在情感上得到升华,我播放了一些关于这次四川汶川大地震的幻灯图片,并随之播放了相对应的歌曲来渲染课堂气氛.这些图片中,包括受灾人员,救援人员,医护人员,支援者,温家宝.播放完之后,让学生一小组为单位讨论"Who do you want to get gifts?Why? What do you want to get?Why?"并要求学生在讨论时必须用到今天所学的提建议和作出评价的句型.
最后各小组派一个代表汇报结果.因为我以当前人们最关注的时事做为话题,在学生讨论过程中,课堂上讨论声此起彼伏,课堂气氛异常热烈, 最后汇报的结果也非常好.这个活动在进行中进一步巩固了本节课的内容,汇报结果锻炼了学生组织语言的能力,并且通过学生的汇报结果看出真的触动了学生的内心深处.课后的练习也都是以学生自己练习,总结为主,我也只是作出补充,评价.
总结： 通过学习张芹老师的分组教学方法，结合我们所教的班级的学生的具体情况，我们在这个学期的英语教学中作了如下尝试。 一、分组教学法的应用 在课堂上，我们一般采取三种分组方法。即两人一组、四人一组、六人一组。 两人一组。课堂上所有简单的pairwork, 都采用两人一组的形式来进行。座位邻近的学生两人自己结合成一组，不允许学生随便下座位找搭档。两人一组的活动形式要求学生动作要快，全班每人在课堂上都要发言，每组时间不能超过半分钟。
四人一组。每节课的前五到十分钟，为四人一组“才艺表演”时间。“才艺表演”的内容在每节课布置作业时布置给学生。要求学生课后准备。内容一般为以本单元或前一个单元的话题为主题，四人一组编对话。四人一组的组员可以自由结合，每节课安排三到四组学生表演，再由全班同学一起选出当堂课的优胜组。优胜组的学生可以减免当天的作业，当天的作业不好减免时，可以给学生加操行分。 六人一组。每节课的重难点知识基本讲完时。会让学生进行六人一组的小组活动。活动内容以当堂课的知识为主题，做出一个口头作文。每组由一名学生负责汇报，负责汇报的学生可做适当的记录。小组活动的时间一般控制在四分钟左右。
二、分组教学的效果 通过分组教学的实施，学生在英语学习上取得了一定的效果。如：两极分化现象缩小了，一部分后进生已大踏步赶了上来，学习态度发生了根本转变。学生的听、说、读、写综合能力增强了。考试中基本消除了0分作文现象。
三、要注意的问题： 1．及时把握各组的思想状态，多听学生建议。 2．多看到后进生的优点，课堂上多鼓励、少批评。 3．严格班级纪律，加强班级管理，对小组活动时出现的捣乱纪律现象要严肃处理。 以上做法仅是我在初中英语课堂教学中的初步尝试，许多东西仍在探索之中，有待在今后的教学过程中继续探讨研究。
感谢各位老师！如有不当之处，请给予批评指导。谢谢！感谢各位老师！如有不当之处，请给予批评指导。谢谢！
