研習題目：生活藝術科的創立目的、教學範疇、用途、沙崇人認為生活藝術科的優劣之處及建議

研習題目：生活藝術科的創立目的、教學範疇、用途、沙崇人認為生活藝術科的優劣之處及建議研習題目：生活藝術科的創立目的、教學範疇、用途、沙崇人認為生活藝術科的優劣之處及建議組別名稱：向望組員：歐陽穎兒（3）、葉泳霞（13）、廖俊承（28）、曾楚霞（35）、楊可儀（41）顧問老師：黃啟思老師

引言 • 為了令同學多了解老師在籌備生活藝術科時付出的心血和努力，我們決心了解生活藝術科的創立目的、教學範疇及用途 • 探究同學認為生活藝術科的優劣之處及建議去對此科作出改善 • 藉此喚起同學對生活藝術科的熱誠 • 更好地達到學校對學生栽培的目的

背景資料 • 沙田崇真中學生活藝術科於二零零二年九月創立 • 由美術與設計、家政及音樂三科所結合而成 • 創立目的︰i) 培養創意及想像力 ii) 發展藝術創作的技能與過程 iii) 培養評賞藝術的能力 iv) 認識藝術的情境

研究方法 一.問卷調查的目的 : 1. 同學對生活藝術科創立目的的了解程度 2. 同學對生活藝術科教學範疇的了解程度與滿意程度 3. 同學運用生活藝術科技巧的情況 4.同學對生活藝術科優、劣之評價 5.同學對於生活藝術科授課老師教學素質的意見。

派發問卷的資料：

二.訪談目的: 1.詢問生活藝術科的創立目的、教學範疇、用途、生活藝術科的優劣之處跟建議 2.受訪對象：陳圓覺老師、曾玉美老師、李思珍老師、雷鳳瑤老師

研究結果 1．受訪者對於是否清楚生活藝術科的創立目的的意見接近。

2ａ．認為生活藝術科的創立目的是培養學生在藝術方面的興趣的受訪者較多，反之，認為要增加學校知名度的較少。2ａ．認為生活藝術科的創立目的是培養學生在藝術方面的興趣的受訪者較多，反之，認為要增加學校知名度的較少。

２ｂ．受訪者從教師提及而清楚生活藝術科設立目的的較多，而受訪者從詢問同學而清楚生活藝術科創立目的較少。２ｂ．受訪者從教師提及而清楚生活藝術科設立目的的較多，而受訪者從詢問同學而清楚生活藝術科創立目的較少。

3．受訪者對於不清楚生活藝術科設立目的的原因意見不一。3．受訪者對於不清楚生活藝術科設立目的的原因意見不一。

4．受訪者清楚生活藝術科教學範疇的佔大多數。4．受訪者清楚生活藝術科教學範疇的佔大多數。

5．滿意生活藝術科教學範疇的受訪者較不滿意的略多。5．滿意生活藝術科教學範疇的受訪者較不滿意的略多。

6．受訪者多在生活中應用到美術和烹飪。

7．沒有受訪者經常用到生活藝術科所教授的技巧，可見受訪者很少應用生活藝術科所學的技巧。7．沒有受訪者經常用到生活藝術科所教授的技巧，可見受訪者很少應用生活藝術科所學的技巧。

8．大多受訪者認為生活藝術科的優點是沒有考試壓力。8．大多受訪者認為生活藝術科的優點是沒有考試壓力。

9．最多受訪者認為生活藝術科的缺點是技巧不實用。9．最多受訪者認為生活藝術科的缺點是技巧不實用。

10ａ．大部份受訪者認為生活藝術科的老師教學質素好。10ａ．大部份受訪者認為生活藝術科的老師教學質素好。

10ｂ．認為老師教學質素良好的受訪者是因老師講述清楚及老師用心教導，各佔過半數。10ｂ．認為老師教學質素良好的受訪者是因老師講述清楚及老師用心教導，各佔過半數。

10ｃ．大部份認為生活藝術科老師教學素質差劣的受訪者是因授課不清晰及課堂無聊。10ｃ．大部份認為生活藝術科老師教學素質差劣的受訪者是因授課不清晰及課堂無聊。

10ｄ．較多認為生活藝術科老師教學質素差劣的受訪者認為讓授課老師進修是可行的改善方法。10ｄ．較多認為生活藝術科老師教學質素差劣的受訪者認為讓授課老師進修是可行的改善方法。

訪談 • 生活藝術科的創立目的：

2.生活藝術科的教學範疇：

3.生活藝術科所學技巧在現實中的用途：

4.老師認為生活藝術科的優點和缺點：

5.老師如何改善生活藝術科：

總結及建議 生活藝術科的創立目的搜集所得的資料 • 受訪同學認為創立生活藝術科的目的是培養學生在藝術方面的興趣 • 但在老師的訪問與二手資料中，則沒有提及創立目的是為了培養藝術方面的興趣，只有分別提及培養藝術技能及創意我組的意見 • 學校比較著重培養技能多於顧及學生的興趣 • 建議老師考慮額外教授對某項藝術技巧特別有興趣的學生 • 給予學生一些資訊，讓學生可以參加校外一些課程來滿足學生對該藝術技能的興趣。

生活藝術科的教學範疇 根據搜集所得的資料 • 受訪同學對於生活藝術科的教學範疇滿意程度不一 • 因為上課時間不足，受訪老師不認為生活藝術科的教學範疇有增加的可能我組的意見 • 比較可行的辦法是刪除一些不必要的範疇而加入一些既能提升藝術能力，又令同學滿意的範疇

生活藝術科所教授的技巧 根據搜集所得的資料 • 大部份受訪同學認為生活藝術科所學的技巧不實用 • 受訪老師認為有些受訪同學因為未能把自己所作的與所學的作聯繫，以致認為生活藝術科不實用我組的意見 • 受訪同學應多留意生活中所作的事是否與生活藝術科所教的技巧有聯繫以及嘗試運用生活藝術科上所學的技巧在生活上

生活藝術科的優、劣之處 根據搜集所得的資料 • 最多受訪同學認為生活藝術科的優點是沒有考試壓力，而缺點是技巧不實用 • 受訪老師認為生活藝術科的優點是可接觸多樣化的課程，而缺點是學生只能學很表面的東西，並沒有時間學深入的東西我組的意見 • 生活藝術科上課時間始終有限，只能在學習比較多的技巧與深入學習中作取捨，學校亦可開設一些比較多同學想深入學習的技巧的課程以補學習不夠深入之處 • 我們並不認同受訪同學認為生活藝術科的缺點是技巧不實用一點，因在訪談中，老師有舉例如何應用在生活藝術科所學的技巧於生活上，如穿衣服時顏色的配搭等

對授課老師教學質素的意見與建議 根據搜集所得的資料 • 有三成多同學認為生活藝術科授課老師的素質不夠好 • 其中四成多受訪同學覺得讓授課老師進修可以改善生活藝術科的教學質素 • 但二手資料中已提及生活藝術科的老師已經為接連準備新課程而自我增值我組的意見 • 老師已經做得頗充足了，但同學似乎不察覺她們所下的功夫所以同學應該留意多一點，老師是否已經進修充足

研習題目： 生活藝術科的創立目的、教學範疇、用途、沙崇人認為生活藝術科的優劣之處及建議