苏教版小学数学一（下）期中后教材分析

苏教版小学数学一（下） 期中后教材分析天宁区教研室邓炜

两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学流程建议两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学流程建议 4、在算法多样化的基础上融合成一般算法 1、在情境中列出算式 2、自主探索“怎样算” 3、交流算法 5、算法总结

求两数相差多少的实际问题 如果给学生呈现直观图，他们能借助图得到两种物品个数的差，能知道图中的哪一部分就是问题的答案；可以领会谁比谁少几只或者谁比谁多几只的含义，知道这两句话表示的意思是相同的。 1、学情分析 2、练习题要贴近学生生活，且注意变式

第五单元认识人民币 在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。分两段安排： 1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（P68～70）； 2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（P71～73）。实践活动“小小商店”（P74～75）。在自办的“小小商店”里进行购物活动解决实际问题，积累购物经验。

教学建议 在购物情境中学习知识： 1、认识人民币要在交流中互补，在合作中学习，避免教师讲、学生听的单一教学方式。 2、组织购物活动，在活动中认识人民币的进率，杜绝采用灌输式教学。 1元＝10角

练习活动设计可从四方面考虑： （1）联系物价找到相应的人民币，使学生不仅巩固了人民币，还认识了物品现有的实际价值。 (2)安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识，同时为后面在购物时合理付钱积累换钱的经验。 (3)在购物活动中学习人民币的加、减计算。（4）结合付钱方式的多样性培养学生思维的灵活性。

《认识人民币》教学注意点： 1．认币活动既要基于学生的已有经验，又要突出重点。 2．要充分利用练习题引导学生进行数学思考，发展分析和推理能力。 3．要认真组织实践活动。

第六单元　加法和减法（二） 教材分四段安排： • 1．两位数加一位数的口算（P76～79） • 2．两位数减一位数的口算（P80～84） • 3．两位数加两位数的笔算（P85～88） • 4．两位数减两位数的笔算（P89～92） • 最后安排了单元复习（P93～95）和实践活动“假日小队”（P96～97）。

本单元教材编排的特点是：先特殊后一般 如：24＋６→24＋９， 34＋１６→65＋２８如：30－８→33－８， 50－２６→４３－２７为什么这样编排？ “10个一是1个十”是进位加或者退位减的核心

教学建议 1、自主探索口算方法，利用题组练习引导算法优化。 2、笔算教学：自主探索悟透算理的基础上，完善认识。 3．充分发挥估算的监控作用。要充分利用估算帮助学生把握是否进位和退位。 4．要研读、领悟教材中习题的内涵，充分发挥每一道习题的练习价值。

总结笔算加法： 1、数位对齐， 2、从个位加起， 3、个位满10向十位进一。总结笔算减法： 1、数位对齐， 2、从个位减起， 3、个位上不够减，从十位退一作10，再减。

两位数加、减两位数这部分教学， 在学具的使用上应有两个特点：一、只在例题教学时使用学具，“试一试”里直接进行竖式计算。二、既摆小棒也拨算珠。

两位数加减两位数的估算只要做到两点： 一、只看着竖式进行估计，不要求看着横式估计（如；P87的第1题），但是两位是加减一位数是要求横式估算的（如P83的第6题）；二、只要说出竖式中得数的十位应该是几，如第8７页第1题、第9１页第1题。

第七单元　统计 1、把确定性事件当随机性事件处理。 2．自主探索记录方法，在交流中优化。 3．要设计有意义的统计事件，开展统计活动。

这部分教学时要注意四点： 1、要提醒组长准确地报图形名称，一个图形只报一遍，速度稍慢，提醒其他学生先想一想记录的方法，留出一段思考时间，再开始活动。 2、学生记录时教师要巡视指导，然后有意识地展示不同的记录方法，让学生充分发表意见，比较后择优。 3、要让学生都再经历一次用符号作记录的过程，因为多数学生没有过这种经历。要先让学生画好记录表，再由教师报名称，学生一起记录。做完后要共同校对数据，确保正确。 4、指导学生填写统计表时，要让学生说一说表中“一共”的意思，自己计算，这是这学期的统计表比上学期的统计表多出的一项数据。填表后要回答书中的问题，对统计结果进行分析，以完整地经历统计过程。

与您共勉

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