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小学英语有效教学 ? 吴欣 人民教育出版社 外语分社

小学英语有效教学 ? 吴欣 人民教育出版社 外语分社. 活动 1 ： 独立思考：有效教学的关键要素？. 活动 2 ： 分组研究教案：教案特点与优点 1 、每组 5 份同样教案，分 6 组； 2 、交叉组成新 5 组，有 6 份不同的教案；. 活动 3 ： 六人小组讨论：优秀教学设计的共同点？. 有效英语课堂教学需解决：. 教学主体之间的配合： 师生围绕教学目标 / 目的所做出的努力（教师观与学生观的协调配合） ? 教师如何设计？学生如何配合？学生能否配合？学生的自主性如何？ 教学资源的整合： 教科书向教学资源的转变，谁来整合？如何呈现整合？ 课内外一体化：

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小学英语有效教学 ? 吴欣 人民教育出版社 外语分社

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Presentation Transcript

  1. 小学英语有效教学?吴欣人民教育出版社 外语分社

  2. 活动1：独立思考：有效教学的关键要素？

  3. 活动 2：分组研究教案：教案特点与优点1、每组5份同样教案，分6组；2、交叉组成新5组，有6份不同的教案；

  4. 活动 3：六人小组讨论：优秀教学设计的共同点？

  5. 有效英语课堂教学需解决： • 教学主体之间的配合： 师生围绕教学目标/目的所做出的努力（教师观与学生观的协调配合）?教师如何设计？学生如何配合？学生能否配合？学生的自主性如何？ • 教学资源的整合： 教科书向教学资源的转变，谁来整合？如何呈现整合？ • 课内外一体化： 课堂内外如何相互衔接？衔接的有效性？ • 理论与实践的有效结合： 理论与实践之间存在哪些鸿沟？如何填补？

  6. 英语课堂教学基本结构：教学目标 • 教学目标/目的是否明确？ （长期目标 V 短期目标；阶段目标 V 课时目标；） • 是否有可检测性？ （知识目标、能力目标……) • 是否符合学生实际水平？ （不同层次学生之间的差异性？有无学习过程？表演课与真实课的区别？）

  7. 英语课堂教学基本结构：教学内容 • 与教学目标/目的的联系？一一对应？灵活构建？ （与教学目标/目的顺序可互换） • 对教材听说读写不同类别材料的恰当使用？ （如：小短文与对话材料的区别） • 对教材的取舍？ （教材的主人 V 教材的奴隶） • 资源的开发与利用？ （针对性、真实性、地道性、多样性） • 资源的表现形式？

  8. 英语课堂教学基本结构：教学活动 常见的课堂现象

  9. 常见的课堂教学现象 • 热身活动（Lead-in）：作用、功能与效果？ 　　活泼，简单，切入快，紧扣主题 • 活动（task): 作用、功能与效果？ 　　在活动中学习，活动要有意义、有趣，前后衔接，pair work, group work 与individual work适当 PPP --- TBL • TTT与STT：意义？ • 课堂气氛：度的问题？ • 听说读写：如何综合？侧重点？ • 多媒体：作用与效果？ • 课堂观摩：评价目的？研究目的？发展目的？

  10. 优秀语言教师课堂表现特点： • 课堂驾驭能力强，上课节奏清晰、明快，有张有弛，能让学生高度投入。 • 有创新意识，立足点高，目标把握明确、恰当，使用教材却不完全依赖教材，能合理开发和生成课堂资源。 • 注重细节，重视教学生活化，真实、自然，有很强的与学生沟通的能力，学生有安全感，容易参与活动。 • 有很强的活动设计能力，课堂反应灵敏，随机应变能力强。 • 语言能力强，专业素质过硬，综合能力强,简单的教具也能上出精彩的效果。

  11. 优秀语言课堂特点： • 学生学有所获：语言知识技能？语言规律方法？使用语言交流体验？通过语言文化拓展思维？触动情感心灵，身心愉悦？提升人格？改变人生观、世界观？ • 　具有科学性：符合语言学习规律？符合认知规律与心智发展特点？学习正确的语言与方法？符合“实际情况”？ • 　具有特色：活动设计因地制宜，因材施教？教师、学生、教材与环境有机结合？ • 　具有和谐氛围：和谐、真诚、温馨的师生关系？尊重、赞赏每一位学生？ • 　具有创新、动态生成特点：墨守陈规？教条死板？死搬硬套？盲目随流？

  12. 谢谢！ wux@pep.com.cn

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