Инструменты оценки ИКТ-компетенции учащегося:

1. Инструменты оценки ИКТ-компетенции учащегося: • Инструмент оценки информационно-коммуникационной компетентности выпускников основной школы IC LiteracyTest Тарасова К.В., ведущий специалист НФПК, разработчик тестовых заданий, старший научный сотрудник НИИСО, кандидат педагогических наук Разработка инструмента осуществляется при поддержке Минфина России и при участии Всемирного Банка

2. Australian National Assessment Program – ICT Literacy (выборочное исследование, основано на сценариях, оценка результатов – IRT) Internet and Computing Core Certification - IC3 (понимание как работает компьютер, знание ключевых программ и работа с Интернетом) Information Literacy Test (когнитивный, в форме вопрос-ответ, т.е. не основан на сценарии, результаты только на групповом уровне) International Computer Drivers License (измеряет технические знания, в формате вопрос-ответ на бумаге) Standardized Assessment of information literacy skills – SAILS (измеряет информационную грамотность ВНЕ среды ИКТ, форма вопрос-ответ на бумаге или через web- интерфейс) TRAILS: Tool for Real-time Assessment of Information Literacy Skills (измеряет информационную грамотность, в форме вопрос-ответ, отдельно по 5 категориям навыков) Существующие тесты оценки ИКТ-компетентности/грамотности

3. Тесты ИКТ-компетентности, основанные на сценариях: QCA Key Stage 3 ICT Test (британская национальная система тестирования ИКТ-грамотности, измеряет знания, навыки и умение решать проблемы при использовании ИКТ, основан на сценарии, формирующее оценивание, закрывается из-за низкой валидности) iCritical Thinking, бывшее iSkills, ETS(измеряет ИКТ грамотность студентов американских вузов, основана на сценариях, оценка результатов – IRT, не применим в других странах) ICILS: International Computer and Information Literacy Study (компьютерная и информационная грамотность, основан на сценариях, международный, оценка результатов – IRT, смешивает технические знания и информационную грамотность) Большая часть существующих тестов измеряет техническую грамотность и основана на формате вопрос-ответ (не жизненные ситуации), для оценки результатов используют простые баллы или IRT статистику. Существующие тесты оценки ИКТ-компетентности/грамотности

4. IC LiteracyTest– это специально разработанный Национальным фондом подготовки кадров (НФПК) при поддержке Минфина России и при участии Всемирного Банка измерительный инструментарий, позволяющий оценить степень владения выпускниками основной ступени общеобразовательной школы современными информационными и коммуникационными технологиями, которые используются человеком для получения новых знаний, коммуникации и исследовательской деятельности, в первую очередь, в цифровой среде.  Инструмент оценки информационно-коммуникационной компетентности IC LiteracyTest

5. Цель:обеспечить реалистичную и разностороннюю оценку ИК-компетентности с помощью тестовых заданий, основанных на реальных ситуациях Основные задачи: Оценить уровень ИК-компетентности выпускников основной школы Выявить факторы, которые влияют на формирование ИК-компетентности Выработать рекомендации по результатам тестирования Проверить влияние рекомендаций на повышение уровня ИК-компетентности Целевая аудитория: учащиеся при переходе из основной школы в старшую (9-классники) Цели тестирования

6. Интерактивность, автоматизированный характер процесса тестирования и оценки его результатов Использование для сценариев тестовых заданий ситуаций из реальной жизни Акцент на оценке уровня сформированности НЕ технологических навыков и навыков владения определенными программными продуктами или техническими возможностями компьютера, но на СПОСОБНОСТИоперировать информацией, решать практические задачи, используя ИКТ, мыслить и работать в «цифровом» мире Обязательным условием прохождения ICL Test является соблюдение правовых и этических норм при использовании цифровых технологий и инструментов, а также средств коммуникации Автоматическая обработка результатов тестирования, основанная на использовании сетей Байеса Особенности инструмента IC LiteracyTest

7. Тест состоит из 16 заданий, основанных на решении РЕАЛЬНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ (учебных, социо-культурных и др.), с которыми человек сталкивается в течение всей жизни. При выполнении заданий от участника тестирования требуется: осуществлять поиск проводить различные действия с данными и передаватьих отбирать и анализировать информацию создавать или выбирать презентационные материалы для конкретной целевой аудитории принимать решения о правомерности и этичности использовании полученной информации. Структура теста

8. 16 заданий разной степени сложности и продолжительности выполнения Структура теста Общая продолжительность тестирования - не более 2-х часов Широкий спектр цифровых технологий: текстовые редакторы, инструменты для создания презентаций, электронные таблицы, графики, базы данных, средства мультимедиа, электронная почта, социальные сети и др. Интернет-сервисы.

9. Пример тестового задания «Открытие Америки» Общие параметры задания Предмет оценки: составляющая ИКК «Создание (информации)»Продолжительность: 4 минутыКонтекст: учебный (академический)Содержание: общественные науки Задача: выбрать наиболее подходящий заголовок для статьи, подобрать релевантное изображение, найти географические названия, требующие ссылок на соответствующие статьи в энциклопедии и создать ссылки. IC Literacy Test Тестирование ИК-компетентности

10. Пример тестового задания «Сортировка почты» Общие параметры задания Предмет оценки: составляющая ИКК «Управление (информацией)»Продолжительность: 4 минутыКонтекст: личныйСодержание: практические задачи Задача: сохранить информацию из писем таким образом, чтобы ее не потерять, чтобы в дальнейшем ее можно было найти легко и быстро. IC Literacy Test Тестирование ИК-компетентности

14. Процедура установки тестовых стандартовУровни ИК-компетентности

15. 5 уровней ИК-компетентности: • продвинутый; • выше базового; • базовый; • ниже базового; • развивающийся. Результаты тестирования Индивидуальные результаты учащихся содержат: • общую оценку уровня ИК – компетентности учащегося • персональные рекомендации, на какие навыки следует обратить внимание. IC Literacy Test Тестирование ИК-компетентности

16. Возможность сравнительного исследования(на примере школы) Данные исследования ИК-компетентности учащихся 9-х классов ГАОУ Центр образования №548 «Царицыно»,г.Москва 2013 г.

17. Возможность сравнительного исследования (на примере регионов)

18. Возможности использования социологической анкеты • Базовые характеристики учащихся и их семьи: пол, привычный язык общения и обучения, образование родителей, социально-экономический статус семьи, наличие дома образовательных ресурсов, вовлеченность родителей в использование ИКТ. • Доступность компьютера для учащегося и практики его использования, не связанные со школой: наличие компьютера дома, цели использования компьютера, отношение к компьютеру, вовлеченность друзей в использование ИКТ, предпочитаемые виды досуга. • Влияние школы на ИК-компетентность: доступность компьютера в школе, использование его на различных уроках, отношение к этому и оценка эффективности использования компьютера среди самих учащихся, частота коллективной работы в образовательном процессе.

19. Лонгитюдное исследование Результаты исследования ИК-компетентности учащихся 9-х классов Республики Татарстан в 2010-2013 гг.

20. Оценка когнитивных умений, а не технологических навыков • Комплексность анализа • Связь с реальной жизнью • Простота и доступность проведения • Автоматическая обработка результатов • Высокая валидность и надежность результатов тестирования • Возможность широкого использования и практическая направленность результатов тестирования • Успешная апробация инструмента • Инструмент одобрен ведущими международными экспертами • Ответственный подход к обработке данных Преимущества ICL Test

21. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! • kvtarasova@mail.ru • www.ictlit.com WWW.RTC-EDU.RU