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1. DERECHO ROMANO Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. UNA PROPUESTA DE INCLUSIÓN DE CONTENIDOS ROMANÍSTICOS EN LA ASIGNATURA “CULTURA CLÁSICA”Ramón P. Rodríguez Montero (Prof. Titular de Derecho Romano)(Facultad de Derecho/Universidade da Coruña) OBJETIVO: Demostrar la oportunidad y utilidad de incluir entre los diversos contenidos de la asignatura optativa “Cultura clásica”, impartida en la ESO, determinados conocimientos relativos al Derecho romano, especialmente en su planteamiento como Derecho jurisprudencial o Derecho de juristas. DESARROLLO: - Análisis del contenido de la normativa básica estatal y autonómica gallega por la que se establecen y regulan las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, y se organiza la oferta en aquellas de la materia optativa “cultura clásica” (Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación secundaria obligatoria; Orden ECI/2220/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación secundaria obligatoria; Resolución de 3 de agosto de 2007, de la Secretaría General de Educación, del Ministerio de Educación y Ciencia, por la que se organiza la oferta de materias optativas en la Educación secundaria obligatoria; Decreto 133/2007, de 5 de julio, de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia, por el que se regulan las enseñanzas de la Educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Galicia). - Examen del planteamiento realizado por diversos Centros educativos en que se imparte Enseñanza secundaria respecto al posible contenido jurídico de la asignatura “Cultura clásica”: en la mayoría de los casos analizados, como máximo, simple aproximación histórica, política, o social al fenómeno romano, con escasas o nulas referencias al derecho privado romano (instituciones) , la aportación jurisprudencial (metodología), y su desarrollo posterior en la cultura jurídica europea. - En atención a los contenidos establecidos y los objetivos perseguidos por las autoridades educativas en la normativa vigente respecto a la asignatura “Cultura clásica”, determinación de la posibilidad de incluir en la misma conocimientos romanísticos como los indicados. - Referencia a algunas de las posibles competencias, y objetivos que la introducción de contenidos romanísticos, planteados en el sentido señalado, permitirían adquirir a los alumnos de enseñanza secundaria obligatoria, y alcanzar a las autoridades educativas, respectivamente. * Competencias: Consciencia de la existencia de opiniones y valoraciones diferentes y respetables; Obtención y desarrollo de una mentalidad crítica en la búsqueda de la justicia material; Tendencia a la resolución de los problemas por la vía pacífica (jurídica) con exclusión de la fuerza; Capacidad de síntesis y análisis al realizar la argumentación y valoración de las posiciones de las partes implicadas en conflicto. * Objetivos: Valorar la figura del operador jurídico y la función social que cumple; conocer las instituciones jurídicas básicas de Derecho privado; aprender a razonar jurídicamente; valorar el papel del Derecho como medio de solución de conflictos; localizar en el tiempo y en el espacio los movimientos, procesos y acontecimientos histórico-jurídicos más relevantes, que toman como punto de partida la cultura jurídica romana; identificar las raíces clásicas de valores actuales en el ámbito del Derecho, valorando los elementos que hay que preservar y los que hay que revisar. - Bloques de contenidos romanísticos concretos que se sugiere introducir: El jurista romano y la metodología casuística; Instituciones de Derecho privado romano; Tradición romanística en la cultura jurídica europea. - Pasos a seguir para la introducción de contenidos romanísticos en la asignatura “Cultura clásica” CONCLUSIONES: - La introducción de contenidos romanísticos en la asignatura “Cultura clásica” resulta perfectamente posible, según se deduce de la normativa reguladora de la misma. - Tal inclusión en la Enseñanza Secundaria Obligatoria podría ofrecer entre otras posibles ventajas la de realizar un primer acercamiento de los alumnos de Educación secundaria obligatoria, en su consideración como potenciales discentes universitarios, al mundo del Derecho, mediante la adquisición de unos conocimientos básicos y el desarrollo de unas competencias útiles, que, siéndoles ya conocidas en parte, posteriormente tendrán que ampliar e incrementar cuando accedan al ámbito universitario. También permitiría establecer en cierta medida un canal de comunicación, coordinación y colaboración mutua entre los docentes universitarios y de enseñanzas medias, que en un marco como el que se plantea desde el nuevo Espacio Educativo Europeo Superior, al que actualmente se tiende, podría resultar particularmente beneficioso.