Інклюзивний підхід

1. Про діяльність навчальних закладів інтернатного типу обласного підпорядкування щодо організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами

2. Інклюзивний підхід • створення таких умов, за яких усі учні мають однаковий доступ до освіти, у тому числі діти з особливими освітніми потребами, які навчаються в загальноосвітніх школах • водночас, усі учні мають можливість отримати досвід, знання, які сприяють подоланню упереджень і дискримінації та сприяють формуванню позитивного ставлення до тих, хто „відрізняється”

3. Порядок організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах (Постанова Кабінету Міністрів України від 15.08. 2011 № 872) Умови для організації інклюзивного навчання Зарахування та наповнюваність класів Організація навчально-виховного процесу Основні напрямки роботи асистента вчителя Оцінювання навчальних досягнень Організація позакласної та позашкільної роботи Упровадження інклюзивної освіти визначено в документах

4. Лист МОНмолодьспоруУкраїни від 18.05.12№ 1/9-384 «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» Індивідуальне планування навчально-виховногопроцесу Індивідуальна програма розвитку Індивідуальний навчальний план Індивідуальна навчальна програма Портфоліо - накопичувальна система оцінювання індивідуальних досягненьучнів Упровадження інклюзивної освіти визначено в документах

5. Лист МОНмолодьспортуУкраїни від 26.07.2012№ 1/9-529 «Про організацію психологічного і соціального супроводу в умовах інклюзивного навчання» Завдання психолого-педагогічного супроводу Спрямування діагностичної роботи Індивідуальна програма розвитку (завдання психолога) Шляхи формування психологічної готовності учасників навчально-виховного процесу до взаємодії з дитиною з ООП Застосування психодіагностичного інструментарію та корекційних програм (види адаптації), відповідність інструментарію Особливості корекційної роботи Алгоритм діяльності практичного психолога і соціального педагога в умовах інклюзивної освіти Напрямки діяльності ПМПК Упровадження інклюзивної освіти визначено в документах

6. ПОСТАНОВА КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ від 29.07.2009 N 784 "Про затвердження плану заходів щодо створення безперешкодного життєвого середовища для осіб з обмеженими фізичними можливостями та інших маломобільних груп населення на 2009 - 2015 роки "Безбар'єрна Україна" План заходів щодо створення безперешкодного життєвого середовища для осіб з обмеженими фізичними можливостями та інших маломобільних груп населення на 2009 - 2015 роки "Безбар'єрна Україна" Упровадження інклюзивної освіти визначено в документах

7. Лист Міністерства освіти і науки України від 08.08.2013 № 1/9-539 "Про організаційно-методичні засади забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами" Методичні рекомендації Створити банк даних у кожному регіоні про кількість таких дітей, у тому числі дітей-інвалідів, який має узагальнюватися та оновлюватися щорічно. Приведення діяльності ПМПК у відповідність до Положення Роль психолого-медико-педагогічних консультацій (ПМПК). Навчально-реабілітаційні центри Навчально-виховний процес у НРЦ, у спеціальних навчальних закладах, у дошкільному відділенні Зміст корекційно-розвиткових занять Інклюзивне навчання дітей з особливими освітніми потребами Навчання дітей у спеціальних класах Упровадження інклюзивної освіти визначено в документах

8. Наказ Міністерства освіти і науки України від 06.12.2010 № 1205 «Про затвердження Типових штатних нормативів загальноосвітніх навчальних закладів» У школах, де запроваджується інклюзивне навчання, може вводитися посада вихователя (асистента вчителя) для роботи з учнями, які мають вади розумового (або) фізичного розвитку, з розрахунку 0,5 ставки на клас, у якому навчаються такі діти Робоче навантаження асистента вчителя 40 год/тиждень. Посаду може займати людина з педагогічною освітою та відповідною підготовкою до роботи з дітьми із ООП Упровадження інклюзивної освіти визначено в документах

9. Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.07.2013 № 1034 "Про затвердження заходів щодо впровадження інклюзивного навчання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2015 року" Заходи щодо впровадження інклюзивного навчання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах на період до 2015 року Упровадження інклюзивної освіти визначено в документах

10. Наказ Департаменту науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації від 10.07.2013 №452 • План заходів щодо забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі дітей з інвалідністю

11. ТЕРМІН • Керуючись засадничими принципами соціальної моделі розуміння інвалідності та останніми документами Кабінету Міністрів України, Міністерства освіти і науки України у сфері інклюзивного навчання, пропонується до використання термін «діти (учні) з особливими освітніми потребами». • Даний термін — special education needs (SEN) — також широко використовується країнами членами Організації економічного розвитку та співпраці й ураховує дітей, які мають труднощі в навчанні, що пов’язані з біологічними/органічними порушеннями психофізичного розвитку, та дітей із соціально вразливих груп. (Індекс інклюзії: загальноосвітній навчальний заклад)

12. Пріоритети розвитку • Професійний розвиток персоналу з метою введення понять різноманітності в навчальні види діяльності. • Організація діяльності асистентів педагогів. • Покращення доступності навчального закладу для всіх дітей і дорослих з фізичними обмеженнями. • Заохочення використання методів кооперативного навчання. • Перегляд політики на рівні навчального закладу щодо проявів негативної поведінки. • Посилення співпраці навчального закладу з місцевою громадою та соціальними партнерами. Інклюзія в освіті — це один із аспектів інклюзії в суспільстві

13. Організаційна діяльність • 1. Створити й оновлювати двічіна календарний рік (05.09 і 01.01) банк даних дітей з інвалідністю. • 2. Скласти соціальнийпаспорт на кожну дитину з інвалідністю: медичні висновки, акти обстеження житлово-побутових умов, інформацію про корекційну роботу. • 3. Мати список учителів, які працюють з дітьми з інвалідністю, із зазначенням інформації про проходження ними спеціальних курсів. • 4. Забезпечити взаємодію із загальноосвітніми навчальними закладами.

14. Аналітична діяльність 1. У вступі до річного плану роботи провести аналіз організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, зазначивши: • кількісні показники; • якісні показники; • виявлені проблеми; • завдання на наступний рік. 2. Спланувати конкретні заходи щодо створення умов для навчання дітей з особливими освітніми потребами. 3. Аналізувати і контролювати якість надання освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами.

15. ЗВІТНА ДОКУМЕНТАЦІЯ • Указ Президента України від 18 грудня 2007 року № 1228/2007 «Про додаткові невідкладні заходи щодо створення сприятливих умов для життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями». • До 27.03.2014 • Розпорядження Кабінету Міністрів України від 25 серпня 2004 року № 619-р «Про затвердження Концепції соціальної адаптації осіб з розумовою відсталістю». • До 28.04.2014 • Указ Президента України від 22 лютого 2010 року № 202/2010 «Про заходи фізкультурно-оздоровчої діяльності стосовно дітей та молоді з вадами розумового розвитку та підтримки руху Спеціальної олімпіади в Україні». • До 02.06.2014