Évaluation des compétences professionnelles des FOSTAG E.P.S

1. Évaluation des compétences professionnelles des FOSTAG E.P.S • ORLÉANS • Mercredi 15 janvier 2014 • Inspection PédagogiqueRégionale d’ E.P.S. • Académie d’Orléans-Tours.

2. Enjeux de cebilanintermédiairesur les fonctionnairesstagiaires. Faire un point d’étapedans la professionnalisation du stagiaire. Déclencher des actions de formation supplémentaires en cas de difficulté. Établir clairement les manques en termes de compétences, pour justifier, le cas échéant, une non-titularisation en fin de processus de formation.

3. Protocole de circulation du document d’évaluationintermédiaire des professeursstagiaires. • 1er Cas : Le stagiaire est en très bonne voie dans la maîtrise des compétences professionnelles :

4. Protocole de circulation du document d’évaluationintermédiaire des professeursstagiaires. • 2ème cas : Le stagiaire ne maitrise pas suffisamment les compétences professionnelles, des axes de formation sont définis pour être mis en œuvre par le tuteur :

5. Protocole de circulation du document d’évaluationintermédiaire des professeursstagiaires. • 3ème cas : Le stagiaire ne maitrise pas les compétences professionnelles: • Des axes de formation sont définis pour être mis en œuvre par le tuteur • Deux journées de formation « climat de classe » sont demandées et/ou une demande de formation est sollicitée à la DAFOP.

6. 4 types de soutienou de formation pour le stagiaire en difficulté. • Un renforcement des conseils du tuteur • Une visite-conseil d’un chargé de mission ou d’un professeur référent. • Une nouvelle formation « climat de classe » pour les stagiaires en difficulté sur cette dimension du métier sur 2 jours (16 et 17 avril 2014) • Une formation spécifique inscrite au PAF 2014 : • Démarche d’enseignement et différenciation des apprentissages pour favoriser l’acquisition de toutes les compétences ( CP4 ultimate / Badminton) • Démarche d’enseignement et différenciation des apprentissages pour favoriser l’acquisition de toutes les compétences ( CP3 Danse / Acrosport) • Démarche d’enseignement et évaluation des acquis des élèves pour valider un niveau de compétence dans les activités de CP5

7. Quelquesrepèresdansl’évaluation des compétencesprofessionnelles du stagiaire. N1 Compétence non acquise qui crée une difficulté importante dans l’exercice quotidien du métier. N2 Compétence fragile qui doit être travaillée rapidement avant juin. N3 Compétence suffisamment développée à ce stade de l’année. N4 Compétence d’ores et déjà bien maîtrisée.

8. Caractérisationdes compétences clefs en EPS. COMPÉTENCE N°3 : maîtriser la discipline et avoir une bonne culture générale

9. Caractérisationdes compétences clefs en EPS. COMPÉTENCE N°4 : Concevoir et mettre en œuvre son enseignement

10. Caractérisationdes compétences clefs en EPS. COMPÉTENCE N°5 : Organiser le travail en classe

11. Caractérisationdes compétences clefs en EPS. COMPÉTENCE N°6 : Prendre en compte la diversité des élèves.

12. Caractérisationdes compétences clefs en EPS. COMPÉTENCE N°7 : Évaluer les élèves.

13. Les incontournables du rapport de tuteur : • Complet : Il doit faire état du niveauréeld’acquisition des 10 compétencesprofessionnelles par le professeurstagiaire. • Cohérent: Cetécritdoitêtre en cohérence avec le document intermédiaire du 15 janvier et vosdifférentsconseilsapportés au cours de l’annéescolaire. • Circonstancié : Les avisportéssur le niveaud’acquisitiondoiventêtre, dans la mesure du possible, référencésà des faitsou des observations réaliséessurl’année. • Engagé: Le tuteurprendsaresponsabilitédans le processusd’évaluation du stagiaireà travers cetécrit. * • Une conclusion concise et claire sans ambiguïtésurl’avisposé.

14. Merci de votre attention et de votre implication dans la professionnalisation des enseignantsstagiaires.