Objetivos de acción observable

1. Objetivos de acción observable Dra. Evelyn Pérez Medina EDFU 3002

2. Definición • Un objetivo que se redacta en términos de la conducta observable de los estudiantes y que indican lo que éstos son capaces de hacer como resultado de la experiencia de aprendizaje. • Es un objetivo que especifica la acción o la ejecución final que se espera realice el estudiante para demostrar que aprendió algo.

3. Elementos esenciales • Por lo general se compone de tres elementos: • Una acción observable • Una situación • Nivel de ejecución (Grado de adecuacidad)

4. Acción observable • La acción observable es la actividad que realiza el estudiante. • Se describe con el uso de un verbo • Determina si la acción es mental, afectiva o sicomotora. • Acción concreta que realiza el estudiante

5. Ejemplos: Acción observable • Escribir qué… • Palabras • Oraciones • Párrafos • Composiciones • Resúmenes • Versos • Frases

6. Ejemplos: Acción Observable • Hablar qué o para qué: • Para repetir • Para explicar • Para comparar • Para resumir • Para narrar • Para discutir

7. Ejemplos: AO • Leer oral o silenciosamente • Caminar • Correr • Cantar • Recitar • Organizar en orden lógico • Resolver problemas

8. Recomendaciones • Debe haber un sólo verbo • Una acción por cada objetivo que se redacte. • Ejemplos: • Describir el cuadro de la Mona Lisa • Distinguir entre las diferentes ecuaciones numéricas

9. Situación • La situación es la condición dentro de la cual el estudiante ha de ejecutar o llevar a cabo la acción. • Indica el método o estrategia que utilizará el maestro en la planificación de una lección determinada. • Ejemplos: • Una vez finalizada la clase… • Mediante la presentación de vídeo…

10. Ejemplos: situación… • Con la ayuda de un bosquejo… • Provista una lista de… • Dada una situación problemática… • Después de leer… • Al finalizar el estudio de… • Al observar… • Luego de realizar varias actividades… • Por medio de…

11. Ejemplos: Situación • Presentada una selección… • Después de la explicación dada por el maestro… • Al concluir… • Por iniciativa propia… • Al ser expuestos a… • Luego de realizar varias actividades…

12. Adecuación: • Se refiere al nivel de ejecución esperado del estudiante para el logro del objetivo. • Denota cantidad y por lo tanto cuantifica la magnitud de la tarea. • Es el fundamento para precisar una medida. • Especifica el criterio de ejecución o grado de adecuación.

13. Continuación… • Provee los indicadores estadísticos que luego sirven para establecer criterios específicos de medición. • Ejemplos: • Un ensayo escrito de no menor de 200 palabras… • Solucionará correctamente…

14. Ejemplos: Adecuación… • Correctamente… • En forma legible… • Con seguridad… • Con originalidad… • Sin equivocarse… • Diez de quince… • Por lo menos 45 de 50… • Un 75% de los alumnos… • En diez minutos

15. Identifica la situación (s), acción observable (AO) y adecuacidad (A) • 1. Provista una lista de palabras, los niños dirán todas las que son monosílabas. • 2. Los alumnos escribirán correctamente su nombre y dirección, en la primera página de sus libretas. • 3. Dada una lista de alimentos, los alumnos los agruparán sin equivocarse, en frutas, cereales, carnes y mariscos.

16. Identifica la situación (s), acción observable (AO) y adecuacidad (A) • 4. Al presentarles a los niños una lista de alimentos, ellos dirán con exactitud los que contienen más vitaminas y proteínas. • 5. Al terminar el estudio de la flora, los alumnos ilustrarán, mediante un dibujo, las plantas acuáticas de agua dulce.

17. Referencias • Los objetivos educacionales; Criterios claves para la evaluación del aprendizaje. Diaz de Grana, Lydia. • Sandra I. Pérez Rodríguez. Objetivos. • Psicología de la educación. John W. Santrock.