ملـــــــــــــف الإنـجــــــــــــــاز للمرشـــــــــــــــــد الطــلابــــــــــــــــي

1. المملكـــــة العربيــــــة السعوديــــــــــةوزارة التربيـــــــة و التعلـــيـــــــم مدارس دار الرواد النموذجيةالقســـــــــم الإبتدائـــــــيالارشــــاد الطلابــــــي ملـــــــــــــف الإنـجــــــــــــــاز للمرشـــــــــــــــــد الطــلابــــــــــــــــي أ . طــــــلال العليمـــــــــــــــــــات مديـر المدرســة أ . تــركي الغامــدي المشــرف التربـوي د . عبــدالخـالق ابو الخيــر

2. الســـــيره الــذاتـيــــــــــه البيانات الشخصية الاسم : طلال عواد العليمات تاريخ الميلاد : 1-10 1979 الجنسية : الاردنية الحاله الاجتماعيه : متزوج • البيانات الاكاديميه • البكالوريوس في الارشاد وعلم النفس التربوي • البلوم العالي في صعوبات التعلم والموهبه • الماجستير التحضيري في التربيه الخاصه والتخاطب البيانات العمليه -اخصائي اسر في وزارة التنميه الاجتماعيه لمدة سنتين -مرشد طلابي وزارة التربيه والتعليم لمدة سبع سنوات - عضو في الجمعية العربيه لصعوبات التعلم . • الدورات التدريبيه • دوره في الولايات المتحده الامريكيه مدة ثلاثة اشهر بعنوان ( التبادل الثقافي ) سابلة الامير الحسن • دوره تدريبيه في العلاقات الاسرية وأثرها على الطالب • دوره تدريبيه في برنامج الايزو ( جودة التعلم ) ( وزارة التربيه والتعليم ) • دوره في الاستخدام الايجابي للانترنت ( جامعة آل البيت) • دوره تدريبيه في رعاية الطفوله • دوره تدريبيه في تعديل السلوك و برامج التعزيز

4. محور العملية الإرشادية : - الطالب محور العملية الإرشادية التي تهدف للوصول إلى أقصى غايات النمو وفقا لقدراته وميوله . - تكوين اتجاهات وعلاقات تفاعلية مناسبة ومثمرة بينه وبين المجتمع . - تكوين اتجاهات ومواقف ناجحة تساعد على تزايد قدرة الطالب على التوجيه الذاتي.

5. اهداف الارشاد الطلابي في المدرسه - توعية الطلاب بطبيعة المرحلة العمرية التي يمرون بها من الناحية الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية -رعاية الجوانب السلوكية للطلاب من خلال برنامج رعاية سلوك الطالب وتقويمـه والذي يهدف إلى تحديد الممارسات السلوكية للطلاب وتعزيز الجوانب الإيجابية - دراسـة حالات الطلاب ذوي الصعوبات الخاصـة والإعاقات البسيطة والقلق النفسي ومتابعة حالاتهم بالتعاون مع إدارة المدرسة والمعلمين وأولياء أمور الطلاب بهدف تحقيق الصحـة النفسية للطالب داخل المدرسة وخارجها واتباع الخطوات العلمية في تحقيق ذلك . - اكتشاف مواهب وقـدرات واستعدادات وميول واتجاهـات الطلاب ورعايتهـا بما يتناسب مع أعمارهم من خلال تقديم خدمات إرشادية تساعدهـم على اكتشاف هذه الجوانب لتحقيق النمو السوي معرفياً ونفسياً واجتماعياً .

7. البرنامج الإرشادي في المدرسة * عند وضع برنامج عملي للخدمات الإرشادية في المدرسة لابد من الأخذ بعين الاعتبار: 1- بأن الإرشاد في جوهره هو عملية تعاونية : يشترك فيها المدير والهيئة التدريسية وأولياء أمور الطلاب بالإضافة إلى المرشد ومحورها هو الطالب . 2- ما لم يحدث هذا التعاون فإن العملية تفقد فعاليتها وجوهرها . وفي ما يلي تلخيص لما يجب أن يحويه أي برنامج إرشادي في المدرسة .

8. أولا التخطيط : ويشمل التخطيط مايلي : أهداف البرنامج بحيث تتفق مع الأهداف العامة للتربية من مختلف الجوانب الاجتماعية والثقافية والنفسية والمعرفية . الوسائل المختلفة لتحقيق الأهداف . الامكانيات المتوافرة في البيئة المدرسية . الخدمات التي يهدف البرنامج إلى تنفيذها العناصر البشرية المشاركة في تنفيذ البرنامج .

9. ثانيا : التنفيذ ويقصد بهذه الخطوة تحديد الخدمات التي تؤدي إلى تحقيق أهداف البرنامج ونجاحه في المجالات التالية : 1- خدمات الإرشاد الفردي . 2- خدمات الإرشاد الجمعي . 3 خدمات الإرشاد المهني .

10. ثالثا : التقويم ويهدف إلى تحديد مدى فعالية البرنامج وتحقيق أهدافه ، ويمكن أن يقوم بعملية التقويم المسئولون عن البرنامج بشكل دوري أو مستمر . ويمكن أن يكون التقويم ذاتيا ، أو بمشاركة العاملين في البرنامج ، وإن يؤخذ رأى الطلاب باعتبارهم المستفيدين المباشرين من خدماته .

11. رابعا : المتابعة المتابعة جزء لا يتجزأ من عملية الإرشاد وبدونها تكون عملية الإرشاد ناقصة . وتهدف المتابعة إلى تحديد مدى وأثر وقيمة ونجاح برنامج الإرشاد ، وتحديد مدى استفادة الطالب من الخدمات الإرشادية المقدمة من خلاله . ويمكن من خلال المتابعة إجراء بعض التعديل في برنامج الإرشاد لجعله اكثر ملائمة لحاجات الطلاب

12. تذكر يرعاك الله أن إعداد البرنامج الإرشادي والتخطيط له وتنفيذه إنما يتم في ضوء الإيمان بأن الطالب هو محور العملية الإرشادية والتعليمية والتربوية ، والعمل والتخطيط والإعداد يكون بناء على ذلك . التركيز على الثمرات والنتائج المتوقعة من تنفيذ البرنامج ، والتركيز على الجانب العملي والابتعاد عن إطغاء الشكليات على العمل

13. الأسس التي يقوم عليها البرنامج مراعاة البيئات الاجتماعية وأثرها على تنشئة الطلاب وسلوكهم الاجتماعي . مراعاة الفروق الفردية ومطالب النمو لكل مرحلة من مراحل العملية التعليمية . الاهتمام بالسلوك الإنساني الفردي والجماعي ، واحترام هذا السلوك . دراسة الامكانات المتاحة والتي يمكن الإفادة منها في المدرسة للمساعدة في عملية تخطيط البرنامج وتنفيذه ومتابعته وتقويمه .