“ 三案一体”讲解

1. “三案一体”讲解 罗湖中学科学科组 2013.6

2. 三案编写四步程序为：个人主备 →集体研备 → 骨干把关 →个人再加工 1.个人主笔：立足学情、立足教材、立足“课程标准”和“学科教学要求”，形成供集体研讨的初稿（备课组教师可统筹安排，每个老师可有所侧重，有所分工，注意这是发挥集体智慧的基础）。 2.集体研备：集体研备讨论修订。年级学科组在集体备课时要进行充分研讨，体现集体智慧。在集体研讨的基础上形成供教学使用的“三案一体”导学案，确保容量、难度适当，目标明确，层次清晰。  3.骨干把关：根据“三案”的各个环节，骨干把关审核，要详细分析并提出修改思路，严格把关。 4.个人再加工：个人二次备课补充调整再加工。增强班级针对性、学情针对性，呈现个人课堂教学特点、特色。

3. 三案一体：教案 学案 习案 六 环 节： 1.自学质疑 2.交流展示 3.互动探究 4.精讲点拨 5.矫正反馈 6.迁移应用 说明：6环节顺序、侧重点根据学情，根据教师的个人教学风格而定

4. 主备人 教学目标 教学重难点 中考考纲要求 6环节中 1.自学质疑 4.精讲点拨 5.矫正反馈 6.迁移应用 相对固定 集体备课

5. 集体备课 讨论主备人所备课的全部内容 确定最终“三案” 求同存异 讨论教学方式方法 备注：集体备课的内容是“规定动作”

6. 备课组成员 1.本课目标（视学情而定） 2.本课设计思路 【温故知新】3-5分钟 提问、小测、讲评、回顾旧知识······ 【教学设计】 个人主要备课的内容 【方法指导】 根据学情，指导学生如何自学的方法或自学的注意事项，或提示。 3.交流展示 4.互动探究 5.板书设计 6.教学反思 7.其他补充内容

7. 学生——习惯 1.自学质疑（看书→画重点→完成自学质疑→提问） 课前预习完成/当堂完成 2.课堂笔记+精讲点拨 3.矫正反馈（基础题） 4.迁移应用（提升题） 5.课后作业/中考题 6.学习反思（个别要求） 学生每天的作业—— 当天的课后作业+下一节课的自学质疑

8. 主备人——备“三案”第一稿 ↓ 集体备课—— 讨论，基本确定“三案” ↓ 审核人审核 ↓ 备课组成员—— 教学设计，调整，补充

9. 主备人主要任务 1.对于教学目标、重难点、教学内容、教学方法等要针对中考要求，要考虑学生实际情况； 2.教学设计（个性） 学生自学方法指导要从学生的角度考虑； 3.教学流程6各环节 ①【自学质疑】 基础知识按一定的顺序归类；基础题要简单，针对全体学生； ②【交流展示】 回答学生质疑；调动学习积极性；体现合作学习； ③【互动探究】 实验；问题讨论； ④【精讲点拨】 对重难点知识的详解；归纳整理知识点；补充相关内容；（取舍） ⑤【矫正反馈】 当堂训练基础题 ⑥【迁移应用】 当堂训练提升题/中考题/例题/ 课后作业 选题很重要，考虑题量以及难易程度，预设完成时间 4.教学反思

10. “三案”不是新东西，只是在个人原有的备课中体现更多对学情的考虑（自学指导、讲解过程），更多地体现中考的要求（练习）。“三案”不是新东西，只是在个人原有的备课中体现更多对学情的考虑（自学指导、讲解过程），更多地体现中考的要求（练习）。