Download
1 / 19
E N D
浅谈对项目教学法的认识 王黎明
一、项目教学法 职业教育的实践性教学改革是职业教育课程体系改革的核心，是学校教学活动的中心环节。职业教育实践性是职业教育的重要特征之一。而项目教学是有效实行实践性教学的载体。我们必须充分认识到职业教育实践性教学在专业教学中的地位和作用，实践性教学在职业教育教学中有着自己的独特功能与价值。在一定意义上讲，实践性教学的重要性超过理论性教学。可以说，职业教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实践性教学搞得好不好。职业教育教学方法的改革要树立正确的教学方法观，要改变“重教法，轻学法”、“重演绎，轻归纳”、“重隐性内化、轻显性外化”、“重讲授，轻操作”、“重描述,轻直观”、“重知识、轻实践”、“重单一技能，轻综合能力”等的倾向。 项目教学，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。 是一种教和学的模式,它集中关注于某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。 我国常用的课程设计教学，就是项目教学的特例，而且多是一种不完整的项目教学。 项目教学在方法上的核心特性是以学生为中心。
二、项目教学法的目的: • 项目教学法的目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。同时也在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、生活和生存的能力。
三、项目学习法的特征： 1、内容方面 • 项目总是包含激发学生兴趣的亮点，任务呈现在复杂背景之中，学生要在不同观点之间发现存在着的学科之间的联系，努力克服任务本身包含的模糊性、复杂性和不确定性给完成的困难。项目总是体现现实世界中学生关心的问题。
2、活动方面 • ⑴在研究的过程中，学生要进行多方面的调查；学生为回应挑战难免要遇到障碍，所以总是设法寻求资源支持，直至最后完成任务； • ⑵学生在完成不同任务的过程中自主建立起不同观点间的联系； • ⑶学生采用真实的辅助工具，如现实存在的资源和可以利用技术； • ⑷从专家资源和实际校验中获得的观点，学生对其价值在研究的过程中总会得到反馈的信息。
3、条件方面 • ⑴项目学习法鲜明地支持和体现学生的自主性；学生在交际环境中参与探究性的团体活动和进行学科学习； • ⑵教师要求学生以个人的集体的方式展现出任务管理和时间管理方面的行为； • ⑶学生安排自己的工作和自己控制学习的进度； • ⑷学生所从事的工作具有学者、研究者、工程师、记者、规划师、经理以及其他从业者的综合职业性。
4、 结果方面 • ⑴项目教学法所追求的结果表现为学生现实的成就；学生生成了复杂的智力成果，如模式和专题报告，用来展现学习的过程和结果； • ⑵学生参与自己学习成就的评价； • ⑶学生有权决定，展现自己能力的方式； • ⑷学生展现自己在容易被忽视然而对现实能力培养至关重要的方面所取得的进步，这些能力包括交际技能、生活技能、自我管理技能以及自主学习技能。
四、职业教育中的项目教学: • 在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它应该满足下面的条件:
1、该工作过程可用于学习特定教学内容，具有一定的应用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明；1、该工作过程可用于学习特定教学内容，具有一定的应用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明； • 2.将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起； • 3.与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系；
4.学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；4.学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为； • 5.有明确而具体的成果展示； • 6.学生自己处理在项目中出现的问题； • 7.具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新的知识技能，解决过去从未遇到过的实际问题； • 8.学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及工作和学习的方法。
五、教师的任务 • 教师对整个学习或工作的过程进行发动、监督、帮助、控制和评估. • 包括： • ⑴把学生引导到教学过程中去； • ⑵帮助组建学习小组； • ⑶在制定计划和做出决定的阶段中为学生提供帮助；
⑷特别要注意学生对引导问题的处理； • ⑸监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续下去或犯有较大错误时进行干涉 ； • ⑹学生的成绩进行评估并反馈给学生。
六、项目选择的依据 • 项目的选择应综合全面的考虑个方面的因素，要根据实践项目教学的目的、内容、条件等结合实际教学情况，深思慎取，科学选择。 • 1、依据职业教学的目标选择项目； • 2、依据学校的实际条件（教学和实训的物质条件）选择项目； • 3、依据教学内容的性质选择实践项目； • 4、依据社会经济发展和行业需求选择实践项目。
七、项目教学法的意义 • 1、实践项目教学是培养学生实践能力、职业能力的必经之路； • 2、实践项目教学是职业教育与人才市场接轨的有效途径； • 3、实践项目教学是培养职业学生良好职业道德的有效手段。
八、项目教学法举例 课程:保险营销 对象：社保9931-9933班项目：长沙市保险市场调查子项目： 1.关于保户对保险公司满意度的调查（社保9931)2.关于保险企业文化的调查（社保9933）3.关于保险企业产品的调查（社保9932）
1、实施过程： • 全过程分两个月完成，分成三个阶段。 • 第一阶段：9月下旬--10月中旬，完成分组调查项目的酝酿，调查问卷的设计、修改、打印，调查区域、对象的选定等前期工作。 • 第二阶段：10月下旬--11月中旬，分组开展市场调查工作，要求学生利用课余时间，自己寻找有代表性的调查对象，运用保险推销的陌生拜访技巧。 • 第三阶段：11月下旬写调查工作总结，调查问卷分析，并在课堂上让各组间进行调查经力与分享，最后各位同学根据本组的调查写出调查报告。
2、实施成果： 该项目运用到社会调查方法，保险推销方法（如：陌生拜访、面对拒绝、拒绝处理、促成等技巧），锻炼了学生的社会交际能力、问题的分析能力、解决问题的能力，开阔了学生的视野。使学生进一步加深了对保险、保险公司、保险市场的了解，也丰富了感性认识。
结束语 • 项目教学法能把新的意识及内容溶入到教学改革中，杜绝了指导教师讲课的随意性，做到统一标准、统一管理，给教学工作的发展与管理带来极大方便， 强调教学过程的情感化，让学生在欢乐中学习。 • 项目教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分，它不可能替代全部的正规教学。学生可以在项目活动中完成项目活动覆盖的那部分正规课程的学习。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这才是搞好“项目教学法”的关键。
