Plan de Mejoramiento Educativo SEP 2013

1. Plan de Mejoramiento Educativo SEP 2013 Asesoría Técnico Pedagógica, DEPROV BíoBío. Diciembre de 2012.

2. Objetivos de la Jornada 1. Destacar el contexto normativo del PME. 2. Relevar las principales características del enfoque del PME 3. Orientar la formulación de los Planes de Mejoramiento Educativo

3. Antecedentes Generales • Fortalezas y debilidades de la implementación del PME del Primer Convenio SEP en las escuelas de la provincia: • Mejoramiento de los aprendizajes en Lenguaje y Matemática (SIMCE 2010, 2011.) • Mejoramiento de las prácticas de gestión escolar. • Fortalecimiento de los equipos técnicos de las escuelas. • Implementación de material didáctico, recursos tecnológicos y mejoramiento de las bibliotecas. • Mejor y mayor apoyo a los aprendizajes de los estudiantes a través de la incorporación de ayudantes de sala, docentes, equipos multidisciplinarios. • Mayor cobertura (2012) en la ejecución de las acciones contenidas en los PME. • Gestión de recursos financieros aún es deficiente en varias comunas. • Las acciones de los PME no focalizan las debilidades detectadas en los diagnósticos. • PME sobrecargados de acciones. • Los recursos están declarados como acciones.

4. Contexto del nuevo PME… • 2012: año de prórroga del primer convenio (finaliza el 28/02/2013). Los recurso que no se gasten durante este año constituyen el saldo inicial del siguiente convenio. • Renovación de Convenios: Finalizado el proceso de rendición de gastos 2011, se comprobará si las escuelas cumplen con el requisito de haber gastado a lo menos el 50% de los recursos percibidos por SEP (2008-2011), lo que dará lugar a un nuevo convenio (2013-2016). • Una vez firmado el convenio, las escuelas cuentan con un año de plazo para elaborar y presentar un Plan de Mejoramiento; sin embargo, mientras no se presente el PME sólo se transfiere ¼ de los recursos (escuelas Emergentes). • Todas las escuelas que se incorporaron a SEP entre los años 2008 y 2011 deberán elaborar un diagnóstico y PME en una nueva plataforma (zona privada de escuela de comunidad escolar).

5. Subvención Incrementada 2012 Incremento a partir de octubre de 2012 + 5% de aumento de la USE, dic 2012

6. Contexto Legal PROPÓSITO Asegurar mediante su implementación: • Instalación, Mejoramiento, Consolidación o Articulación de Prácticas Institucionales y Pedagógicas, • Mejora de los Resultados Educativos (SIMCE, PSU y Titulación T-P). • Progreso en los Resultados de Aprendizaje (Ejes de aprendizajes y asignaturas del Plan de Estudio y Competencias Básicas Transversales de CL, RP y Ciudadanía) • Mejora en los Resultados de Eficiencia (retiro, repitencia y aprobación por asignatura) de los establecimientos educacionales. Para favorecer las Trayectorias Educativas de todos los estudiantes.

7. PME Integrado y principal instrumento de planificación de la escuela PME Posibilita la integración articulada de las diferentes acciones de apoyo que genera el Mineduc y otras, en función de las necesidad de mejoramiento del establecimiento.

8. Ordenael quehacer del establecimiento mediante el desarrollo de las diferentes etapas anuales del Plan de Mejoramiento educativo ETAPAS ANUALES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO DIC.- MARZO MARZO –ABRIL ABRIL- NOVIEMBREDICIEMBRE-ENERO DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN IMPLEMENTACIÓN EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO SEGUIMIENTO Y MONITOREO

9. Evolución del PME

10. Instrumentos para las etapas de diagnóstico y elaboración de PME 2013 Ubicación: Zona privada de escuela de “Comunidad Escolar”

11. Vista de comunidad escolar (zona privada de escuela)

12. Estructura del PME a través de Etapas

13. Primera Etapa: Diagnóstico Institucional análisis de vinculación de las Prácticas con los resultados. resultados de aprendizaje resultados de eficiencia interna Prácticas institucionales y pedagógicas resultados educativos Liderazgo G. Curricular Convivencia Recursos Evaluaciones de diversas asignaturas R. Educativos R. de aprendizaje R. de Eficiencia Int. Retiro, repitencia, aprobación SIMCE PSU % de titulados

14. Segunda Etapa: Planificación Diseño / elaboración de Definición de las Dimensiones que serán abordadas Planificación anual Metas de los resultados institucionales vinculación de las Prácticas con los resultados. Objetivos, Indicadores de Seguimiento , Acciones educativos, de aprendizaje, de eficiencia interna fase de instalación que será desarrollada en cada una de ellas R. Educativos R. de Apr. R. de Ef. Int. Por cada área de gestión Instalar, Mejorar, Consolidar o Articular las Prácticas institucionales y/o pedagógicas

15. Tercera Etapa: Implementación, Monitoreo y Seguimiento Implementación Monitoreo y Seguimiento Revisión constante para modificar y ajustar Ejecución de acciones durante el año escolar

16. Cuarta Etapa: Evaluación valorar el logro de los resultados cuantitativos y cualitativos

17. Primera etapa: Diagnóstico Institucional

18. Diagnóstico institucional Proceso en el cual la comunidad educativa analiza los diferentes resultados institucionales, establece sus tendencias y relaciona esta información con las variables Institucionales y Pedagógicas, para tomar decisiones en torno al Mejoramiento Continuo.

19. Análisis de Resultados Institucionales Resultados Educativos: Resultados de mediciones externas de aprendizaje en función del cumplimiento de los estándares de aprendizaje. SIMCE: 4º - 8º Básico y 2ºMedio, en las 4 asignaturas. PSU Titulación TP Resultados de Aprendizaje: Resultados de mediciones internas del progreso de los aprendizajes, en distintas asignaturas y niveles educativos (evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas). Eficiencia Interna: Corresponden a los resultados anuales en las tasas de: Repitencia Retiro Aprobación por asignatura

20. Ejemplo de las plantillas para el análisis de los resultados educativos en la Plataforma

21. Ejemplo de las plantillas en la Plataforma

22. Ejemplo de las plantillas para el análisis de los resultados de aprendizaje en la Plataforma

23. Ejemplo de las plantillas para el análisis de los resultados de aprendizaje en el formulario / Plataforma

24. Ejemplo de las plantillas para el análisis de los resultados de eficiencia internaen la Plataforma

25. Análisis de la Gestión Institucional y Pedagógica • Este proceso implica determinar el Nivel de calidad de cada una de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas, contenidas del instrumento“Guía para el Diagnóstico de la Gestión Institucional. • El instrumento “Guía para el Diagnóstico de la Gestión Institucional”, se estructura en base a las 4 Áreas de proceso del Modelo de Gestión de Calidad. • La asignación de niveles de calidad , se asigna utilizando como referencia la «Escala evaluativa de Niveles de Calidad».

26. ESTRUCTURA DE LA «GUÍA PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL»

27. Escala Evaluativa para el Análisis de las Áreas de Proceso

28. ÁREA DE LIDERAZGO ESCOLAR DIMENSIÓN 1: Liderazgo del Sostenedor

29. Ejemplo de Síntesis general del nivel de calidad de las Dimensiones

31. Ejemplo de las plantillas para el análisis de las áreas de procesos de gestión en la Plataforma

32. Taller n° 1 • Escuelas urbanas y liceos • Indicaciones. • El equipo directivo y técnico de cada escuela se reúne y analiza las 13 prácticas de la dimensión: Gestión Pedagógica, del Área de gestión curricular de la Guía para el diagnóstico Institucional (Pág. 43 – 44). • Evalúa el nivel de las prácticas (1, 2, 3, 4). • Determina Proporcionalmente el estado de sus prácticas en esta dimensión. • Vincula los resultados de este análisis con los resultados institucionales (Pág. 57 de Guía para el diagnóstico Institucional. • Escuelas uni, bi y tridocentes: abordan la dimensión “Enseñanza y aprendizaje en el aula”, pág. 45. • Tiempo 20 minutos.

33. Segunda Etapa: Planificación

34. Es el proceso mediante el cual el establecimiento educativo define las Metas institucionales que desea alcanzar y planifica acciones para instalar, mejorar, consolidar y/o articular Prácticas de gestión institucional y pedagógica para genera Sistemas de Trabajo. ETAPA DE PLANIFICACIÓN

35. Planificación Definición de las Dimensiones a abordar en el Plan de Mejoramiento Educativo Definición de metas: • Resultados Educativos (SIMCE, PSU, Titulación TP) • Resultados de Aprendizaje: aprendizajes declarados en las Bases o Marcos Curriculares • Eficiencia Interna Retiro, Repitencia y Aprobación por asignatura Definición de componentes de la Planificación del PME • Elaboración de Objetivos • Elaboración de Acciones

36. Priorización de Dimensiones

37. Nivel de calidad de las Prácticas y su vinculación con la fase de instalación de la Dimensión Consolidación Articulación Instalación Mejoramiento

38. Ejemplo de la priorización de dimensiones en el formulario / Plataforma

39. Taller 2 • Considerando los resultados de la prácticas de gestión curricular analizadas por los equipos en el taller anterior, definen ahora el nivel de proceso de mejoramiento que requiere la dimensión (pág. 13 del instrumento para la elaboración del PME).

40. Definición de Metas Las Metas son los resultados cuantitativos a alcanzar a través de la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo y de la instalación, mejoramiento, consolidación o articulación de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas. Las Metas deben ser: • Desafiantes focalizándose en el aprendizaje de todos los estudiantes y movilizando a los actores del establecimiento educacional para su logro. • Coherentes haciéndose cargo de las Prácticas institucionales y pedagógicas evaluadas deficientemente en el Diagnóstico y vinculadas con el logro de las Metas propuestas. • Deben estar acorde a la tendencia que muestran los resultados de las mediciones anteriores. • Incremento gradual y progresivo, durante los 4 años de implementación del Plan de Mejoramiento Educativo.

41. METAS DE RESULTADOS EDUCATIVOS

42. METAS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

43. METAS DE EFICIENCIA INTERNA

44. Ejemplo de metas de resultados educativos en el formulario / Plataforma

45. Ejemplo de metas de resultados educativos en el formulario / Plataforma

46. Ejemplo de metas de resultados de aprendizaje en el formulario / Plataforma

47. Ejemplo de metas de resultados de aprendizaje en el formulario / Plataforma

48. Ejemplo de metas de resultados de Eficiencia Interna en el formulario / Plataforma

49. Componentes de la planificación del PME • Objetivos • Indicadores de seguimiento • Acciones • Medios de verificación • Responsable • Fechas de inicio y termino • Programa de origen • Recursos • Financiamiento

50. Objetivos La formulación del Objetivo se define para la Dimensión. Según el resultado del conjunto de las prácticas que forman parte de ella. Los objetivos podrán referir a : • Instalación, implica que las Acciones deben aportar a establecer un propósito explícito y claro para todos los actores del establecimiento educacional y una sistematicidad de los procesos que la sustentan. • Mejoramiento establecer una progresión secuencial de los procesos que subyacen a la Práctica, y una orientación a la mejora de los resultados institucionales. • Consolidación, las Acciones se centrar en apoyar la evaluación permanente de los procesos asociados a la Práctica y a su perfeccionamiento en el tiempo. • Articulación, las acciones contribuyeron a integrar las Prácticas asociadas a una misma Dimensión para establecer un sistema de trabajo en torno a ella.