《平行四边形和梯形》 —— 教学设计

《平行四边形和梯形》 ——教学设计制作人：史雷

课题、课型 课题：《平行四边形和梯形》数学课教学对象：小学四年级学生课型：新授课

教学目标分析 三维教学目标

教学内容分析 教学重难点

教学过程 导入新课一、回顾旧知，引入新课。，这节课我们一起来探究一下平行四边形和梯形的有关知识。（板书课题）

教学过程 创设情境，引出任务（一）动手操作初步感知平行四边形和梯形的特点。（二）教学平行四边形的特点。1、汇报发现。2、验证结论3、总结概念。4、引导学生找出关键词。5、穿插练习。

教学过程 教学任务一（三）认识梯形1、汇报发现2、验证结论3、总结概念。4、引导学生找出关键词。5、穿插练习。 6、比较平行四边形与梯形有什么不同。

教学过程 教学任务二三、教学四边形之间的关系。课件出示四边形的集合图1、我们先看长方形，正方形和平行四边形的边都有什么共同的特点？ 2、四人小组讨论3、指名汇报。4、总结：长方形，正方形是特殊的平行四边形。四、质疑。师：请打开课本70--71页，看书有没有要问老师的呢？

教学过程 教学小结同学们，这节课你有什么收获？

教学反思 教学反思：用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。用发展的眼光来设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。“纸上得来终觉浅。”以听、记忆背诵接受而来的知识，理解较肤浅也易遗忘。而在体验中自身感悟的东西理解深刻、印象久远。创新能力、实践能力是不可能靠讲授、听而得来的，“能力”要在有效的活动中、探究中、应用中、实践中锻炼而成

《 平行四边形和梯形 》 —— 教学设计