Zdroje dat pro monitoring dalšího vzdělávání a identifikace informačních mezer

1. Zdroje dat pro monitoring dalšího vzdělávání a identifikace informačních mezer Národní vzdělávací fond, o.p.s. Národní observatoř zaměstnanosti a vzdělávání Prostory Autoklubu ČR 30. 11. 2010 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

2. Období řešení 4/2010 – 3/2012 • Aktivita 1 – Zpracování kapitoly analyticko-koncepční studie a 5 podkladových studií • (Analýza strategických a koncepčních dokumentů; Analýza legislativy ČR; Analýza současného stavu; • Zahraniční zkušenosti; Realizované a plánované projekty) • Aktivita 3.A – Analýza informačních zdrojů o dalším vzdělávání • Aktivita 3.B – Návrh komplexního systému ukazatelů dalšího vzdělávání • Aktivita 3.C – Návrh institucionálního zabezpečení monitoringu dalšího vzdělávání Monitoring dalšího vzdělávání v rámci projektu Koncept

3. Slabé stránky • Roztříštěnost informačních zdrojů z obsahového i institucionálního hlediska • Neexistuje souhrnná platforma publikace dat o dalším vzdělávání • Informace jsou publikovány pouze jako výsledky jednotlivých šetření, neexistuje systém indikátorů • Malé pokrytí některých oblastí (zejména monitoring nabídky, financování dalšího vzdělávání, výsledků DV) • Řada šetření teprve v prvních kolech nebo ad-hoc formou, což omezuje sledování časových řad • Monitoring dalšího vzdělávání nebývá hlavním cílem projektů – často se jedná jen o doplňující, orientační či podkladová šetření, čemuž odpovídá jejich metodologická kvalita a rozsah • Silné stránky • + Existence kvalitních jednotlivých datových zdrojů i analytických publikací • + Relativně dobré pokrytí informací o účasti v dalším vzdělávání • + Vytvoření a ověření některých nosných indikátorů v rámci jednotlivých projektů • + Existence institucí s výzkumnou i analytickou kapacitou a zkušenostmi • + Zapojení ve většině mezinárodních šetření o dalším vzdělávání • + Uzákonění matriky studentů na všech vzdělávacích stupních Zdroje dat pro monitoring dalšího vzdělávání v ČR

4. Období řešení: 9/2010 – 3/2011 • Cíle: • Analyzovat existující informační zdroje o dalším vzdělávání a vyhodnotit jejich perspektivu pro dlouhodobě udržitelný a komplexní systém monitoringu • Identifikovat informační mezery - oblasti dalšího vzdělávání, které nejsou adekvátně informačně pokryty • Výstup: Analytická studie • Pracovní verze – 9/2010 • Předběžná verze – 12/2010 • Finální verze – 3/2011 Aktivita 3A – Analýza informačních zdrojů o dalším vzdělávání

5. Kontext Vstupy Výstupy Procesy Pilíře monitoringu DV

6. 1. Kontext 2. Vstupy Pilíře Oblasti Indikátory 4. Výstupy Indikátor Oblast 1.1 … Indikátor Oblast 1.2 … … Indikátor … Indikátor Oblast 2.1 … Indikátor Oblast 2.2 … Indikátor … … Indikátor Oblast 3.1 … 3. Procesy Indikátor Oblast 3.2 … Indikátor ... … Indikátor Oblast 4.1 … Indikátor Oblast 4.2 … … Indikátor … Pilíře, oblasti, indikátory Systém monitoringu

7. Kontext • Vzdělanostní úroveň obyvatelstva • Mzdová diferenciace podle vzdělání • Legislativní a institucionální podpora DV • Ekonomická aktivita, zaměstnanost a nezaměstnanost • Kompetence dospělé populace a nedostatky v dovednostech („skillgaps“) • Vzdělávací politika podniků • Inovativnost • Vstupy • Výdaje jednotlivců na další vzdělávání • Výdaje podniků na další vzdělávání • Státní subvence dalšího vzdělávání • Pedagogičtí pracovníci a lektoři dalšího vzdělávání • Poskytovatelé dalšího vzdělávání • Výstupy • Účast jednotlivců na formálním vzdělávání • Účast jednotlivců na neformálním vzdělávání • Získané úplné a dílčí kvalifikace • Účast na podnikovém vzdělávání Přehled pilířů a oblastí • Procesy • Nabídka formálního DV • Nabídka neformálního DV • Kvalita DV • Bariéry účasti na DV

8. Na následujících snímcích budou představeny informační zdroje pro jednotlivé pilíře o oblasti. Měl by pilíř zahrnovat i další oblasti? Jak hodnotíte využitelnost navrhovaných informačních zdrojů pro monitoring jednotlivých oblastí? Existují další informační zdroje pro dané oblasti a pilíře? Pro které oblasti nejsou k dispozici informační zdroje a které takovéto informační mezery je důležité pokrýt? Informační zdroje – dotazy na expertní skupinu

9. Přehled informačních zdrojů Pilíř KONTEXT

10. Pilíř je poměrně dobře pokryt – nepotřebuje příliš podrobná data, základem jsou hlavní data ze souvisejících oblastí Chybějící informační zdroj pro oblast „Nedostatky v dovednostech“ Pouze šetření NÚOV zaměřené na absolventy Projekt CedefopuDeveloping and pilotinganemployersurvey on skillneeds in Europe– terénní fáze proběhne v roce 2012, ČR nebude zahrnuta, nejistá budoucnost šetření Paralelně probíhá pilotování rozšíření CVTS4 o oblast dovedností zaměstnanců, ale v něm nebudou informace o jednotlivých profesích Chybí strukturovanější informace o legislativě a institucionální podpoře DV pro mezinárodní srovnání (ReferNet –kvalitativní, obtížně srovnatelné informace z jednotlivých evropských zemí) Informační mezery Pilíř KONTEXT

11. Přehled informačních zdrojů Pilíř VSTUPY

12. Téměř jediným datovým zdrojem (kromě oblasti státních subvencí DV) jsou mezinárodní šetření, která mají dlouhé intervaly mezi jednotlivými koly CVTS, AES – interval 5-6 let Neexistuje žádný národní zdroj informací o financování DV pro mezidobí těchto šetření; pro sledování dopadů opatření je to velmi dlouhý interval Málo zdrojů informací o pedagogických pracovnících a lektorech DV - komplexní informace chybí – povolání lektora často kombinováno s další profesí (u formálního vzdělávání s výukou v počátečním vzdělávání, u neformálního lektoři - odborníci z praxe) Informační mezery Pilíř VSTUPY

13. Přehled informačních zdrojů Pilíř PROCESY

14. Chybí komplexní analytické informace o celkové nabídce DV – potenciál v inzertních portálech, ale vyžaduje spolupráci s provozovateli databází na získávání informací z těchto zdrojů a relativně velký rozsah další práce, která musí být na datech z databází provedena, aby mohly být analyticky využívány – spolupráce navázána) Chybí souhrnný zdroj informací o kapacitě studijních programů VŠ v distanční a kombinované formě a SŠ v ostatních formách (předpokládaný počet přijatých) Oblast bariér účasti šetřena pouze v mezinárodních šetřeních CVTS a AES – dlouhý interval zabraňuje sledovat pravidelně vývoj. Realizováno několik ad-hoc šetření na toto téma, ale metodicky obtížná srovnatelnost. Informační mezery Pilíř PROCESY

15. Přehled informačních zdrojů Pilíř VÝSTUPY

16. Relativně dobře informačně pokrytá oblast – účast na dalším vzdělávání je hlavním předmětem výzkumů v oblasti DV • Přesto některé informační mezery – zejména dlouhé intervaly mezi mezinárodními šetřeními • Chybí pravidelnější informace o účasti v posledních 12 měsících (ve VŠPS zjišťována jen účast v posledních 4 týdnech – limitující při podrobnějších tříděních) • Chybí pravidelnější informace o účasti na podnikovém vzdělávání (jediný zdroj – CVTS) • Chybí podrobnější informace o složených úplných a dílčích kvalifikacích (na MŠMT sbírány jen hrubé ukazatele, po jednotlivých kvalifikacích k dispozici jen u jednotlivých autorizujících orgánů – perspektiva v Informačním systému pro kvalifikace a autorizace) Informační mezery Pilíř VÝSTUPY