1 / 26

AUTISMSPEKTRUMTILLSTÅND

AUTISMSPEKTRUMTILLSTÅND. HINDER, UTMANINGAR, MÖJLIGHETER. Autistiskt syndrom Aspergers syndrom Atypisk autism. AUTISMSPEKTRUMTILLSTÅND. Autismspektrumtillstånd. Socialt samspel Språk och kommunikation Intresse, beteende. FÖREKOMST.

ellis
Download Presentation

AUTISMSPEKTRUMTILLSTÅND

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. AUTISMSPEKTRUMTILLSTÅND HINDER, UTMANINGAR, MÖJLIGHETER

  2. Autistiskt syndrom Aspergers syndrom Atypisk autism AUTISMSPEKTRUMTILLSTÅND

  3. Autismspektrumtillstånd Socialt samspel Språk och kommunikation Intresse, beteende

  4. FÖREKOMST Totalfrekvensen vad gäller autismspektrumtillstånd hos barn uppskattas vara 0,5-1,0 %

  5. JOINT ATTENTION/DELAT INTRESSE • Förmågan att samordna sin uppmärksamhet med någon annan. • Många anser att det är det första steget till socialt samspel. Den startar redan när man är ett litet spädbarn.

  6. JOINT ATTENTION

  7. Theory of Mind/Mentaliseringsförmåga Att kunna skapa inre bilder av andras tankar och känslor. Att förstå hur andra tänker, är viktigt för att kunna förstå deras handlingar.

  8. Hinder när förmågan brister • Svårt att förstå och avläsa samspel. • Socialt samspel blir energikrävande och kräver koncentration • Onödig kommunikation blir ointressant • Aktiviteten viktigare

  9. MENTALISERINGSFÖRMÅGA

  10. CENTRAL KOHERENS/FÖRMÅGA ATT SE SAMMANHANG • Samordna detaljer till en helhetsbetydelse • Kunna lägga till underförstådd mening till det du ser/hör

  11. Hinder när förmågan brister • Världen upplevs som fragmentarisk • Svårt att uppfatta hela situationen • Fokusera på detaljer som kan uppfattas som oviktiga för andra • Svårt att tolka situationer, p.g.a. oförmåga att läsa in det som inte sägs/syns

  12. EXEKUTIVA FUNKTIONER • Förmågan att planera

  13. Hinder när förmågan brister • Svårt att veta när och var ska jag börja, hur ska jag göra. • Svårt att hitta alternativ, när det inte blir som jag planerat.

  14. EXEKUTIVA FUNKTIONER

  15. PERCEPTION • LUKT • SMAK • KÄNSEL • LJUS • LJUD

  16. BASUTREDNING • Barns förmågor kartläggs • De olika miljöerna där barnet finns beskrivs • Medicinsk del ingår

  17. Utredning på BNP-mottagningen • Fördjupad utredning utifrån de fyra olika kompetenserna. • Belysning av de områden som påverkar ömsesidigt socialt samspel, kommunikation, intresse och beteende • Ställningstagande till ev. andra barnpsykiatriska diagnoser

  18. Efter utredning • Möjlighet till stöd via Barn- och ungdomshabiliteringen • Möjlighet till stöd via LSS, Lag om stöd och service till vissa funktionshindrade • Möjlighet att söka vårdbidrag • Möjlighet att söka särskild undervisningsgrupp

  19. INREMITTENTER

  20. RESULTAT

  21. FLICKPROJEKTET, Svenni Kopp. • Erfarenheter: • De flesta har sömnproblem • Matproblem • ADL-funktion låg • Stora svårigheter med taktil perception • Speciella intressen som att pyssla, fantasy, djur mm. • Skolans värld: • Vill från tidiga år inte gå till skolan • Ensam på rasterna • Vill inte delta i gymnastiken • Följer med i undervisningen upp till klass 4-5 • Hög frånvaro under högstadiet

  22. UTMANINGAR • Struktur • Schema • Förberedelse • Tala tydligt och kortfattat, konkret gärna med text och bild • Skämta lagom • Om det uppstår missförstånd – fundera på hur uttryckte jag mig. • Uppmuntran, beröm och belöning

  23. UTMANINGAR Tydliggörande i vardagen ”De sju frågorna” • Vad ska jag göra nu? • Var ska jag vara? • Med vem ska jag vara? • Hur länge ska det hålla på? • Vad ska hända sedan? • Vad ska jag ha med mig? • Varför ska jag göra det?

  24. MÖJLIGHETER • Ser saker ur ett annat perspektiv • Är noggrana • Är punktliga • Är kunniga inom specialområden • Har detaljseende • Är ärliga • Är noga med syfte Originella tänkare – väljer sina egna vägar!

More Related