1 / 17

Внеурочная деятельность и дополнительное образование в контексте ФГОС

Внеурочная деятельность и дополнительное образование в контексте ФГОС. Григорьев Дмитрий Васильевич, кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела методологии и технологии воспитания личности Федерального института развития образования,

elon
Download Presentation

Внеурочная деятельность и дополнительное образование в контексте ФГОС

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Внеурочная деятельность и дополнительное образование в контексте ФГОС Григорьев Дмитрий Васильевич, кандидат педагогических наук, доцент, начальник отдела методологии и технологии воспитания личности Федерального института развития образования, зам. главного редактора журнала «Народное образование»

  2. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  3. Дополнительное образование в тексте ФГОС ПРИКАЗ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный стандарт начального общего образования…»: … При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул используются возможности организации отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе ... образовательных учреждений дополнительного образования детей.

  4. Различение результатов и эффектов Личностный рост Саморазвитие Вклад дружеского окружения Вклад семьи Вклад школы

  5. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. • Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

  6. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) Достигается во взаимодействии со взрослым (педагогом)

  7. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

  8. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

  9. Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма. • Форсирование результатов недопустимо. 3-й уровень результатов 2-й уровень результатов 1-й уровень результатов

  10. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПРОБЛЕМНО-ЦЕННОСТНОГО ОБЩЕНИЯ Фрагмент

  11. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент

  12. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент

  13. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Фрагмент

  14. Типы образовательных программ внеурочной деятельности: • комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности; • тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);

  15. Типы образовательных программ внеурочной деятельности: • образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности; для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;

  16. Типы образовательных программ внеурочной деятельности: • образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности; • возрастные образовательные программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников); • индивидуальная образовательная программа младшего школьника.

  17. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации внеурочной деятельности Сферы интеграции: • разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных дел и акций, направленных на решение воспитательных задач; • кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.); • предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.); • взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом; • совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.

More Related