Download
1 / 24
660 likes | 1.82k Views
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية. إعداد الأستاذ الدكتور/ إبراهيم بخ ـــ ـتي جامعة ورقلـة. إقتصاد المعرفة ومتطلباته. فوائد التعليم الإفتراضي. متطلبات التعليم الإفتراضي. التعليم المستمر. التجارب والخبرات الدولية. مفهوم التعليم الإفتراضي.
E N D
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية إعداد الأستاذ الدكتور/ إبراهيم بخــــتي جامعة ورقلـة
إقتصاد المعرفة ومتطلباته فوائد التعليم الإفتراضي متطلبات التعليم الإفتراضي التعليم المستمر التجارب والخبرات الدولية مفهوم التعليم الإفتراضي دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية 1- إقتصاد المعرفة ومتطلباته : نقلت الثورة التكنولوجية الاقتصاد العالمي من اقتصاد ذو كثافة عمالية ورأسمالية إلى مرحلة اقتصاد المعرفة حيث الريادة فيه لمن يعرف لا لمن يملك، وأصبحت المعرفة هي المادة الخام وعامل من عوامل الإنتاج والناتج نفسه ويظهر ذلك جلياً في قطاع الخدمات الذي يعتمد بالدرجة الأولى على توفير المعلومات ومعالجتها والتعامل معها وتقديم الخدمة على أساسها ؛ فالاقتصاد الكلاسيكي عرف عاملين أساسين للإنتاج هما العمل ورأس المال، أما الاقتصاد الحديث فيرى أن : - التكنولوجيا والمعرفة عوامل أساسية في الإنتاج.- المعرفة هي الشكل الأساسي لرأس المال. - المعرفة جزء رئيسي من الثروة والرفاهية الاجتماعية. - تراكم المعرفة هو الذي يؤدي إلى النمو الاقتصادي.- الاستثمار يجعل التكنولوجيا أكثر قيمة والعكس بالعكس.- الاستثمار في الأبحاث والتطوير والإبداع التكنولوجي يدفع بالنمو الاقتصادي.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية لم تعد مسألة المعرفة مرتبطة فقط بالمسيريين والقادة والمفكرين الذين يتولون عملية الابتكاروالتجديد وإنما أصبحت معظم الأعمال بما فيها الأعمال المنزلية تتطلب قدراً من المعرفة، وفي هذا الإطار يمكن تقسيم عمالة المعرفة إلى ثلاث مجالات : العمالة ذات المعرفة البسيطة التي تتطلب قدرا معرفيا بسيطا يكفي لمباشرة نشاط معين. العمالة ذات المعرفة شديدة التخصص في صناعة معينة كالبرمجة وتحليل النظم. العمالة ذات المعرفة الخلاقة والمبتكرة سواء في اختراع منتج جديد أو ابتكار أساليب جديدة في الإدارة. وعليه من واجب المنظمة أن تبني رأس مالها المعرفي بتنمية مواردها البشرية عن طريق : 1- غرس وتنمية عمالة المعرفة : بتعليم الفرد كيف يتعلم ؟ أين يجد المعرفة ؟ وكيف يستغلها ؟ 2- الاحتفاظ بالمعرفة داخل المنظمة : باستخدام نظم المعلومات للحفاظ على المعرفة وتداولها بين أفراد المنظمة لتتفاعل فيما بينهم لإنتاج معرفة جديدة تساهم في صنع الخبرات، وتكوين رأس مال المنظمة الفكري.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية 3- إدارة وترشيد العقول : حيث يتحول المدير من آمر إلى مرشد يدعم روح الفريق ويشجع التجديد ويؤمن بالتجربة والخطأ ويدير عقول مبتكرة يستغلها أفضل استغلال بأن يضعها دائماً في حالة التحدي بحيث يفجر طاقاتها عن طريق التعليم المستمر والفعال. يمكن القول أن اقتصاد المعرفة هو الاقتصاد الذي تلعب فيه المعرفة دورا في خلق الثروة وتنميتها، وبما أن المعرفة هي خليط من التعلم والخبرة المتراكمة وتعتمد على الفهم والإدراك البشري فإنها بهذه الصفة يمكن أن تتحول إلى سلع وخدمات يكون مستهلكوها على إستعداد لدفع مقابل للحصول عليها، من هذا المنطلق فإن وضع كل بلد في الاقتصاد العالمي الجديد يحدد وفقاً لكمية وجودة المعارف التي يمتكلها ومهما يكن فإن هذه المعارف العملية لا يمكن أن تتوفر إلا من خلال التعليم الرسمي ولا يمكن إكتسابها من خلال التمهين والتدريب فقط، وعليه فإن التعليم يحتل أهمية خاصة في اقتصاد المعرفة.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية 2- التعليم المستمر : تبرز أهمية التعليم في كونه هو الطريق السليم لنشر المعرفة فلا تكون حكراً على فرد دون غيره أو مجموعة دون الأخرى وإنما يحَوِّل المنظمة بأسرها إلى آلة تعلم مستمر ومرن في أي وقت وفي أي مكان وعلى جميع المستويات ولمختلف القدرات ؛ ومن ضمن ما جاء في وثيقة إعلان المبادئ في القمة العالمية لمجتمع المعلومات المنعقدة بجنيف من 10 إلى 12 ديسمبر2003، " إن التعليم والمعرفة والمعلومات والاتصالات هي بؤرة تقدم البشرية ورفاهيتها، ...، وينبغي تعزيز استعمال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في جميع مراحل التعليم والتدريب وتنمية الموارد. ... ؛ إن التعليم المستمر وتعليم البالغين وإعادة التدريب، والتعلم مدى الحياة، والتعلم عن بعد، وغير ذلك من الخدمات الخاصة (كالطب عن بعد) يمكنها أن تسهم إسهاماً جوهرياً في زيادة قابلية التوظيف وأن تساعد الناس على الاستفادة من الفرص الجديدة التي تتيحها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للوظائف التقليدية والعمل الحر والمهن الجديدة وتعتبر التوعية بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات ومعرفة مبادئها من بين الركائز الأساسية في هذا المجال،
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية .... ؛ إن تحقيق طموح البلدان النامية، والبلدان التي تمر اقتصادياتها بمرحلة تحول، يعتمد إلى حد كبير على زيادة بناء القدرات في مجالات التعليم والدراية التكنولوجية والنفاذ إلى المعلومات، وهي جميعاً من العوامل الرئيسية في تحديد درجة التنمية والقدرة على المنافسة." وقد علق بيل جيتس مدير عام شركة مايكروسوفت العالمية (1998) على تطبيقات الإنترنت في التعليم بقوله "…إن طريق المعلومات السريع سوف يساعد على رفع المقاييس التعليمية لكل فرد في الأجيال القادمة، وسوف يتيح - الطريق- ظهور طرائق جديدة للتدريس ومجالاً أوسع بكثير للاختيار….وسوف يمثل التعلم باستخدام الحاسوب نقطة الانطلاق نحو التعلم المستمر من الحاسوب… وسوف يقوم مدرسو المستقبل الجيدون بما هو أكثر من تعريف الطلاب بكيفية العثور على المعلومات عبر طريق المعلومات السريع، فسيظل مطلوباً منهم أن يدركوا متى يختبرون، ومتى يعلقون، أو ينبهون، أو يثيرون الاهتمام".
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية يمكن أن يتخذ التعليم المرن (الذي هو بطبيعة الحال مستمر) عدة أشكال نوجزها في الآتي : • التعليم المفتوح الذي يمنح المتعلم بعض الحرية من حيث اختيار الأسلوب والمكان والسرعة وأيضاً من حيث المواد العلمية. • التعليم عن بعد وهو النظام الذي يكون فيه المعلم والمتعلم غير مجتمعين في مكان واحد سواء في نفس البلد أو في بلاد مختلفة غير أنهم متصلون ببعضهم إما عبر شبكة الإنترنت أو عن طريق المراسلة البريدية. • التعليم الإلكتروني هو التعلم باستخدام الحاسبات الآلية وبرمجياتها المختلفة سواء على شبكات مغلقة أو شبكات مشتركة أو شبكة مفتوحة، وهو تعلماً مرناً مفتوحاً وعن بعد. • التعليم الإفتراضي هو ذلك القسم من التعليم الإلكتروني الذي يرتكز على الشبكات المفتوحة، أي أن الإتصال فيه مضمون عن طريق شبكة الإنترنت.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية 3- مفهوم التعليم الإفتراضي : التعليم الإفتراضي تعريفا يقصد به تزويد المتعلم عن طريق الشبكة بما يحتاجه من معارف في مختلف المواد المنتقاة أو الاختصاص المختار، بغرض رفع المستوى العلمي أو بغرض التأهيل والتدريب، وذلك باستخدام الصوت، الفيديو، الوسائط المتعددة، كتب إلكترونية، البريد الإلكتروني، مجموعات الدردشة والنقاش... الخ. يمكن تقسيم التعليم الإفتراضي إلى قسمين رئيسيين، قسم التعليم وهو ذو صبغة أكاديمية وموجه للطلاب الذين يسعون للحصول على شهادات رسمية معترف بها، وتتولاه الجامعات والمعاهد، وقسم التدريب الموجه لموظفي الشركات والمؤسسات أو الطامحين إلى العمل في مثل هذه الشركات ويريدون الحصول على تدريب مهني يؤهلهم للعمل فيها أو لأولئك الراغبين في توسيع معلوماتهم وقدراتهم في مجال محدد. الغرض من التعليم الإفتراضي هو زيادة فرص التعليم للجميع والحصول على مؤهلات ودرجات علمية دون الذهاب إلى الجامعات، فالمؤسسات الافتراضية هي بمثابة مركز تدريب مفتوح ومستمر بدون حواجز حيث يمكنك التواجد في أي مكان في العالم في مكتبك أو منزلك في أي وقت، كما يمكنك متابعة مستقبلك المهني وأعمالك مع التقدم في دراستك.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية 4- فوائد التعليم الإفتراضي : • ملائمة ومرونة جدولة أوقات الدراسة، مما يمنع الغياب عن العمل. • الحصول الفوري على أحدث التعديلات المدخلة على البرنامج. • هو الحل الأمثل لتعليم الأفراد المتباعدين جغرافيا. • تحقيقه لمبدأ التعليم المستمر للأفراد. • تدني التكاليف وربح الوقت لعدم التنقل. • تميزه بتعدد الوسائل التعليمية وتنوع المواد التعليمية، ابتداءً من النصوص العادية والمتشعبة، والصور الساكنة، إلى ملفات الصوت والفيديو، والمؤتمرات الفيديوية ومجموعات الدردشة والنقاش. • يمكن أن يتم بصورة متزامنة (تواصل مباشر Online بين المعلم والمتعلم) أو بصورة غير متزامنة (حيث تكون المادة العلمية متاحة على الشبكة لكل شخص كي يتعامل معها وفقاً لوقته وقدرته الشخصية).
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية • يساعد على التفاعل بين الثقافات والشعوب المختلفة. • رفع كفاءة المتعلم أو المتدرب في الأداء ويرفع من قيمته في سوق العمل. • تنمية مهارات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصال الحديثة. • خلق بيئة وثقافة مناسبة لتنمية عمالة المعرفة. • تحقيق ذاتية التدريب وتعلم المهارات المطلوبة. • تدريب أكبر عدد من العاملين بتكلفة متدنية. ظهور التعليم الافتراضي لا يلغي دور التعليم التقليدي بل يتكامل معه، بهدف إحداث تطور نوعى في التنمية البشرية ضمن خطة التطوير والتحديث للموارد البشرية فأصبح الفرد يحتاج إلى مستوى معيّن من التحصيل العلمي والتأهيل والإعداد المناسب ليشغل منصبا وينجح فيه، كما أنه بالإضافة لذلك يحتاج إلى الاستمرار في تحصيله العلمي وإلى اكتساب مهارات جديدة يتطلبها منصبه، جراء التطوير والتجديد وبسبب تسارع النمو المعرفي والتكنولوجي.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية يختلف التعليم الإفتراضي عن غيره من أساليب التعليم من حيث أنه يتم في : • الوقت المناسب (الملائم للمتعلم/المتدرب). • للفرد المناسب (يأخذ كل متعلم ما يناسبه فقط من البرنامج وفقاً لاحتياجاته الشخصية التي قد تختلف عن غيره من المشاركين في نفس البرنامج). • في المكان المناسب (في المنزل أو في العمل أو في مكتبة عامة أو مقهى إنترنت). • بالشكل والمحتوى المناسبين (من حيث الكم والكيف). • بالسرعة المناسبة (حيث يختلف الأشخاص في قدراتهم وسرعاتهم الاستيعابية فينتقل كل مشارك من مرحلة إلى أخرى حين يتأكد أنه إستعاب ما درسه وفقاً لقدراته الشخصية وسرعته في الاستيعاب).
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية 5- متطلبات التعليم الإفتراضي : التعليم الإفتراضي له متطلبات، إذ يجب أن يتوفر للمتلقي : 1- كمبيوتر مجهزاً بمودم وعتاد الملتيميديا، واشتراك بشبكة إنترنت، وامتلاكه بريداً إلكترونياً. 2- الحد الأدنى من المعرفة التقنية في استخدام الكمبيوتر. عموماً يجري التواصل بين الطلاب فيما بينهم وبين المدرس، بتنسيق مسبق، بواسطة وسائل الاتصال الإلكتروني وهي البريد الإلكتروني، وغرف الدردشة، ومنتديات الحوار، كما يمكن في حالات خاصة استخدام تقنيات إضافية وبرمجيات خاصة تكون ما يدعى بالقاعة الافتراضية أو الحرم الجامعي الافتراضي، تبعاً لطبيعة المادة التعليمية، والتقنيات المتوفرة لدى المؤسسة التعليمية.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية يرتكز التعليم الإفتراضي على أسلوبين في تقديم الدروس، أسلوب الفصل (أو القسم) الافتراضي وأسلوب التعليم الذاتي : أ- الفصل الافتراضي (La classe virtuelle) : ويعتمد في تقديم خدماته على تحديد توقيت معين مسبقا، لبث الدروس عن بعد فالمحاضر يلقي الدرس مباشرة و في ذات الوقت يشاهد المعنيون الوثائق التوضيحية للدرس على شاشتهم ويستمعون إلى المحاضر ؛ ويطلق على هذا النوع من المحاضرات، بالمحاضرة الصوتية (Audioconférence) وإذا كان بإمكان الفرد المتعلم (الطالب) مشاهدة المحاضر وطرح الإستفسارات، تسمى المحاضرة بالمحاضرة المرئيـة (Visioconférence) وبطبيعة الحال متطلبات التشغيل مختلفة، فحاسب المحاضر يجب أن يكون مرتبطا بالشبكة ومزودا بالوسائط المتعددة (ميلتيمديا) وملحقاتها، آلة تصوير ذاتية الحركة (كاميرا رقمية)، اللوح الإلكتروني الأبيض بالإضافة إلى مجموعة البرامج المسيرة للمحاضرات المرئية، ويتطلب من متلقي الدرس (الفرد المتعلم) للالتحاق بالفصل الافتراضي توفير حاسب ميلتيمديا مرتبط بالشبكة ومزودا بكاميرا ويب (إختيارية)، برنامج RealPlayerلالتقاط الصوت والصورة، برنامج Webconf لتتبع ما يكتب على اللوح الأبيض من شروح وتوضيحات المحاضر أو برنامج مماثل له كبرنامج Netmeeting.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية يلقي المحاضر محاضرته مستخدما اللوح البيض الإلكتروني بدلا من اللوح العادي خلف الكاميرا التي تنقل ما يدور في الفصل الإفتراضي إلى الطرف الثاني، وإذا كان الطرف الثاني مزودا أيضا بكاميرا يمكن للمحاضر أن يشاهده ويرد على تساؤلاته لحضيا، ويمكن أن يدور النقاش بين المحاضر وطالب معين دون تدخل طالب آخر، فالأمر متروك للمحاضر، فله أن ينتقي المتدخلين وله حق مشاركة الطالب في تطبيق معين (Partage d'application) الذي يريد، كما له حق مراقبة حاسب الطالب عن بعد (وهذا له أهمية كبرى في إدارة الإمتحانات عن بعد).
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية ب- التعليم الذاتي (Autoformation) : يعتمد التعليم الذاتي على إستجلاب الدروس من موقع المؤسسة التعليمية (BBS, Web) من طرف المتعلم مع مشاركته في المنتديات والمناقشات عن طريق البريد الإلكتروني في الوقت الذي يريد ومن أي مكان يتواجد به.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية 6- التجارب والخبرات الدولية : الجامعة الإفتراضية الإفريقيةUNIVERSITÉ VIRTUELLE AFRICAINE (UVA) : (http://www.uva.org/french) المتخصصة في العلوم التكنولوجية والتقنية، تقدم هذه الجامعة دروسا في تكنولوجيا المعلومات، دروسا تحضيرية جامعية، دروسا لغوية، دروسا تمهينية وتدريبية للمؤسسات، دروسا في الإقتصاد،... وغير ذلك. هدف الجامعة الإفريقية هو رفع المستوى العلمي للمتكونين وزيادة مهارة المختصين من أجل التنمية الإقتصادية في بلدانهم، وتغطية العجز الموجود في أنظمة التعليم الإفريقية التي تعاني من نقص المكونين والمراجع ؛ تتعاون الجامعة مع 22 جامعة إفريقية مختلفة المناهج، ويشارك في تقديم الدروس عدد من الأساتذة المتعاونين من إفريقيا وأمريكا الشمالية و أوروبا.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية وهناك جامعة أخرى عربية معترف بها رسميا مثل الجامعة الافتراضية السورية (http://www.svuonline.org) التي تشكل حجر الزاوية في خطة تنمية الموارد البشرية والإصلاح الإداري في سوريا ؛ وتوجد أيضا عدة مواقع للتدريب والتأهيل تعود ملكيتها إلى مؤسسات أو أفراد تساهم بقدر كبير في تنمية المعرفة البشرية والإقتصاد المعرفي. أما بالنسبة للتجربة الجزائرية في إستخدام تكنولوجيا التعليم الإفتراضي عن بعد، لازالت في بدايتها بالرغم من تجربتها الرائدة في ميدان التعليم عن بعد، وأول تجربة في ميدان التعليم الإفتراضي المرئي أقيمت بين جامعة الجزائر والمركز الجامعي بورقلة آنداك تحت إشراف مركز تنمية التكنولوجيات المتقدمةCDTA (http://www.cdta.dz)، التابع لوزارة التعليم العالي.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية أما التجربة الثانية تتولى الإشراف عليها جامعة التكوين المتواصلUFC (http://www.ufc-dz.net)، التي أنشئت موقعا إفتراضيا تبث من خلاله دروسا مكملة لطلبتها في بعض التخصصات، وقد أختيرت هذه الجامعة من قبل اليونسكو كمركز معرفة AKCضمن مشروع ابن سينا للجامعة الإفتراضية لدول البحر الأبيض المتوسط وسوف يتم قريبا بث الدروس عبر منصة (Pleiad).
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية وختاماً، نود تأكيد : • إن التعليم الإفتراضي، يتطلب الانضباط بحيث يحسن الطالب استغلال الوقت، و يتطلب أيضا الاعتماد على الذات في التعلم، وسوف لن تستغني البشرية في نظرنا عن التعليم التقليدي الذي يعد هو الأساس والتعليم عن بعد بفروعه هو المكمل له، فبعض الأبحاث المقارنة بين التعليم عن بعد وبين التعليم التقليدي تشير إلى إمكانية أن يكون لهما نفس الفعالية وذلك عندما تكون الوسائل والتقنيات المتبعة ملائمة لموضوع التعلم. • توفير بنية تحتية متطورة من شبكات المعلومات والاتصالات وتطبيقاتها، كأداة لدعم التعليم وتكون سهلة النفاذ بتكلفة معقولة، لتستغل على نطاق أوسع، ولو إقتضى الأمر إنشاء نقاط نفاذ خصوصا في المناطق المحرومة في أماكن مثل مكاتب البريد والمدارس والمكتبات وغيرها.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية • توعية القادة وأصحاب القرار في المؤسسات بتحديات العولمة وضرورة التقليل من الفجوة الرقمية بين الذين يملكون التكنولوجيا والذين لا يملكونها، ولن يتأتى ذلك إلا عن طريق المعرفة التي جوهرها التعليم والتدريب. • إعداد القوانين والتشريعات اللازمة لاعتماد الوثيقة الالكترونية والدفع الالكتروني والإمضاء الالكتروني وحماية وأمن الشبكات وروادها لبناء الثقة في استخدام تكنولوجيا الاتصالات والمعلومات. • إعداد برنامج للتعليم والتأهيل والتدريب في التقنيات المتقدمة على مستوى التعليم الأساسي والمتوسط والعالي في كافة المجالات : القانونية، التجارية، الطبية، الاقتصادية، ...الخ.
دور التعليم الإفتراضي في إنتاج وتنمية المعرفة البشرية
