Rallye Lecture Cycle 3

1. Rallye Lecture Cycle 3 Circonscription de Lyon 8ème

2. OBJECTIFS DE L’ACTION Grâce à un projet fédérateur au niveau de la circonscription : • Participer à la constitution d’une culture littéraire commune (par la lecture intégrale d’œuvres de divers genres, puisées dans le patrimoine et la littérature de jeunesse) • Faire accéder tous les élèves au plaisir de lire. • Développer chez les élèves des compétences de lecteur • Lier l’activité de lecture à celle d’écriture.

3. Sortir du conflit entre une lecture plaisir (famille) et une lecture apprentissage (école) • C’est faire le lien entre « savoir lire » et « vouloir lire ».

4. Instaurer un partage du lire grâce aux échanges • Faire du livre un objet quotidien, et des lieux de lecture, des lieux familiers • Organiser les échanges de questionnaires • Construire un projet qui autonomise les élèves et intègre lecteurs et non lecteurs • Préserver le jeu qui assure à l’action son pouvoir mobilisateur

5. L’esprit Rallye • On est dans la proposition d’ouvrages (tout l’art va être dans la présentation des ouvrages) • On mise sur une contagion de l’appétit de lire

6. LECTURE ET RELECTURE On va relire de différents points de vue : • Vocabulaire • Personnages • Organisation interne • Lieux • Sentiments • Tournures de phrases

7. Point de départ d’ une pédagogie de la lecture-écriture Un aller-retour entre lecture et écriture. • Rédaction des questionnaires pour l’autre classe  • Rédaction de matériaux divers qui découlent de la création de jeux (règles, fichier, consignes) • Rédaction de résumés dans lesquels on aura glissé ou non des erreurs (défi Pr Tournesol)

8. Rédaction de notes pour présentation de livres (type Apostrophes) • Rédaction d’une saynète à jouer d’après un passage de roman, BD… • Cartes d’identité de personnages • Lettres supposées écrites par un personnage • Un chantier d’écriture à partir d’un ouvrage de la liste mis en relief par l’enseignant cf p.8 du livret  • Des écrits de communication entre les classes (mails d’invitation, … mini rallye dans l’école)

9. Un chantier d’écriture à partir d’un ouvrage de la liste mis en relief par l’enseignant cf p.8 du livret • Des écrits de communication entre les classes (mails d’invitation, … mini rallye dans l’école) • Des écrits pour préparer la sortie Rallye

10. Sortir du simple questionnaire Etendre le travail des compétences à d’autres champs: • Théâtre • Arts visuels • Musique • Mettre l’élève en situation d’être présentateur de livres, à la première rencontre, de communiquer le goût de lire

11. LES QUESTIONS EN QUESTIONS

24. Les questions peuvent porter sur Les personnages: « Comment s’appelle le docteur qui a soigné Capone quand il était joliment arrangé? » Al Capone JF Ménard Les objets: « Que mettent les deux enfants dans le parapluie de Mr L? » Un certain Monsieur L R. Newston Peck

25. Les lieux « A votre avis dans quel pays habitent Taylor et sa mère? Justifiez votre réponse en donnant des indices. » La révolte de 10 X J. Davenport • Les actions- clés « Comment les rats ont-ils appris à lire, à travailler et à se servir de l’électricité? »

26. La situation initiale: « Rédige le début de l’histoire en 5 lignes. A quelle époque se situe l’histoire? Dans quel pays? Qui sont les héros? Que font-ils au début? » • L’organisation du livre: « Dans quel chapitre se trouve la scène où Bob Hart rencontre le représentant en produits de toilette? » Le train ne sifflera pas 3 fois P. Pelot

27. Des questions sur le livre en tant qu’objet: « Qui a illustré Fiston et Gros-Papa? »(G. Pussey) • Des questions de culture • Géographie:   Cite toutes les villes parcourues par Timoklès. Recopie la carte p. 7 et indique l’itinéraire suivi par le héros • Histoire, sciences, littérature

28. Ces exemples de défis sont extraits de l’ouvrage: Le défi lecture , Pour une pédagogie de la lecture-écriture en projet Jean-Jacques Maga, Christine Méron Paru en 04/2003