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特色学校建设的 工作模型与路线图 —— 特色学校建设的操作研究

特色学校建设的 工作模型与路线图 —— 特色学校建设的操作研究. 上海洋泾高级中学 李海林 上海洋泾 ( 集团 ) 学校 山东 威海 2013 年 7 月. 所做工作在整体中所处的位置：何处来？何处去？. 1. 相对学校其他方面工作的优势之所在 2. 相对学校办学历史的稳定性之所在 3. 相对于同类学校的独特性之所在 4. 相对于教育行政管理的专业性之所在 5. 相对于传统理论的创造性之所在. 路线图

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特色学校建设的 工作模型与路线图 —— 特色学校建设的操作研究

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Presentation Transcript

  1. 特色学校建设的 工作模型与路线图——特色学校建设的操作研究 上海洋泾高级中学 李海林 上海洋泾(集团)学校 山东 威海 2013年7月

  2. 所做工作在整体中所处的位置：何处来？何处去？所做工作在整体中所处的位置：何处来？何处去？

  3. 1.相对学校其他方面工作的优势之所在 2.相对学校办学历史的稳定性之所在 3.相对于同类学校的独特性之所在 4.相对于教育行政管理的专业性之所在 5.相对于传统理论的创造性之所在

  4. 路线图 以什么为切入点？ 先做什么后做什么？ 如何转向？转向何处？难点何在？重点何在？ 抓住什么来做？ 做到什么程度？ 以什么为里程碑？ 办 学 目 标 (评价指标) 学校 办学 现状

  5. 精神层面　 工作层面 B提练项目的精神内涵 （在哪里转向？） A选择学校的优势项目 （从什么地方入手？） 教教 学学 内目 局部 整体 精神－项目 E学校文化建设 (里程碑) 优势　　基础 事　　人 理想－实践 D在各项工作中全面渗透 （重点） C获取校园人的深度认同 (难点)

  6. 上海市艺术教育特色学校 • 上海市科技教育特色示范校 • 上海市传统体育项目校 • 上海市教师专业发展学校 这些项目的与学校传统的理念和精神内涵如何统一？ 学校的办学历史 学校的办学成果 学校现在的办学品格 负责精神： 负重致远 责无旁贷

  7. 工具纸1： • 您觉得你们学校特色学校建设工作处在哪一阶段上？ • 在这个阶段上你们遇到的困难主要是什么？ • 请把您的思考写在相应的区域。

  8. A选择学校的优势项目（从什么地方入手？） • 学校有什么项目？ (传统的优势项目) 如果B环节准备对接上 学校现有的办学理念： 与现有学校办学理念的吻合度 如果B环节不准备对接上 学校现有的办学理念： 学校有什么就选什么？ 项目精神内涵的提升空间

  9. 学校需要什么项目？(创建新的优势项目) 学校需要什么样的精神？ 这种精神的最佳载体是什么？ 学校为什么需要这种精神？ 它可以解决学校的什么问题？ 这个问题是不是学校面临的主要问题？ 学校需要 什么？

  10. 学校可能做什么项目？(做优势项目的条件) 生源有优势吗？ 社区的需要 师资队伍的培养 学校能把这个项目做到什么程度？ 有趣 目前这种教育管理体制下的容忍度 与提高升学率的相容度

  11. 总结： • 选择或创建学校的优势项目，是特色学校建设的入口，但不是终点，更不是全部! • 选择或创建学校的优势项目，关键不是项目本身，而是项目的生产潜力、发展潜力! • 选择或创建学校的优势项目，要的是校长的智慧。这个智慧是内隐的，也许是其他任何人都不能理解的!

  12. B提练项目的精神内涵 （在哪里转向？） A选择学校的优势项目 （从什么地方入手？） 教教 学学 内目 精神－项目 E学校文化建设 (里程碑) 优势　　基础 事　　人 理想－实践 C获取校园人的深度认同 (难点) D在各项工作中全面渗透 （重点）

  13. B提炼项目的精神内涵 • 什么时候来提炼？ • 谁来提炼？ • 提炼出什么？ • 依据什么来提炼？ • 怎么表达？

  14. 什么时候提炼？为什么？

  15. 谁来提炼？ 教师来提炼？ 专家来提炼？ 学生来提炼？ 校长来提炼？ 家长来提炼？

  16. 接受度与质量的矛盾

  17. (提炼项目的精神内涵时谁必须来参与？)(参与提炼精神内涵的各方如何组织起来？)(提炼项目的精神内涵时谁必须来参与？)(参与提炼精神内涵的各方如何组织起来？) 以校长为核心 校 长 隐 藏 在 背 后

  18. 提炼什么？ 教育 人 社会

  19. 工具纸2： • 某校选择了游泳作为自己的优势项目，在一年多的时间里，学校发动全校师生讨论游泳的精神内涵。如果您的学校也选择了游泳为优势项目，您觉得可以从这个项目中提炼出哪些精神内涵？ • 请把您的思考写在相应的区域。

  20. 总结 • 从优势项目中提炼出学校的精神内涵，是从办学校发展到办教育的重要环节! • 从优势项目中提炼出学校的精神内涵，关键是对教育的人性假设及对人性的社会预测! • 从优势项目中提炼出学校的精神内涵，是校长实现学校发展战略的第一步!

  21. B提练项目的精神内涵 （在哪里转向？） A选择学校的优势项目 （从什么地方入手？） 教教 学学 内目 精神－项目 E学校文化建设 (里程碑) 优势　　基础 事　　人 理想－实践 D在各项工作中全面渗透 （重点） C获取校园人的深度认同 (难点)

  22. C校园人对该精神内涵的深度认同 • 校长的领导力 • 学校的评价标准 • 榜样的力量 • 历史积淀

  23. 校长的领导力是怎么起作用的？

  24. 一个好校长的内在结构？A？B？

  25. 学校评价标准是如何影响到学校的精神？

  26. 工作纸3 让校园人全面认同学校的精神，需要校长运用“非权力性因素”的领导作用。您觉得校长的“非权力性因素”包括哪些内容呢？您认为什么是最重要的呢？ 请您结合自己的实践，将自己的思考填写入表格中。

  27. 在学校建立一种基本信念、基本价值观，这不仅是特色学校建设工作的根本，也是学校全部工作的根本!在学校建立一种基本信念、基本价值观，这不仅是特色学校建设工作的根本，也是学校全部工作的根本! • 是否认真扎实全面地开展这项工作，是校长办学的一个转折点!也是对校长领导力的严峻考验! • 做好这项工作，需要校长是一个有信仰、有境界、有理想的人!需要校长具备特殊的内在品质!

  28. B提练项目的精神内涵 （在哪里转向？） A选择学校的优势项目 （从什么地方入手？） 教教 学学 内目 精神－项目 E学校文化建设 (里程碑) 优势　　基础 事　　人 理想－实践 C获取校园人的深度认同 (难点) D在各项工作中全面渗透 （重点）

  29. D在学校工作中全面渗透这种精神内涵 • 学校组织与管理 • 培养模式 • 学校课程与教学 • 学校德育工作

  30. 领导力：领袖气质 追求卓越-组织管理

  31. 培养模式：教学组织形式

  32. 培养模式：教学组织形式

  33. 不同年级的学生在同一个教室上课,在学同样的东西！不同年级的学生在同一个教室上课,在学同样的东西！

  34. 同一年级的学生同一门课程　　　　　　　　在学不同的东西同一年级的学生同一门课程　　　　　　　　在学不同的东西

  35. 荣誉课程(Honor) 合格课程(Regular)标准课程(Standard) 资优生课程 (Gifted Talented GT) 学术课程(Academic) 特教课程(Special Education)(ESOL) 大学预修课程(Advanced Placement AP) AVID课程(Advancement via Individual Determination) IB课程(International Baccalareate Program ) EPI课程(Economy Public Issue)

  36. 荣誉课程 代数 个 性 化 的 课 表 AP课程 心理学 GT课程 英文

  37. 1.课程体系 2.校本课程 3.教学模式 国际视野 民族精神 科学意识 人文情怀

  38. 大型德育主题活动

  39. 总结 • 能将学校各项工作统一到一个核心主题下，或将一个核心主题统帅起学校各项工作，标志着学校找到了自己的灵魂! • 在一种精神力量下，学校各项工作会形成良性循环的机制，这是办学的最高境界! • 校长默默地注视着、监视着、推动着学校朝着这样的方向前进，是幸福的!

  40. B提练项目的精神内涵 （在哪里转向？） A选择学校的优势项目 （从什么地方入手？） 教教 学学 内目 精神－项目 E学校文化建设 (里程碑) 优势　　基础 事　　人 理想－实践 C获取校园人的深度认同 (难点) D在各项工作中全面渗透 （重点）

  41. E生成与发展学校文化 • 理念系统 • 行为规范系统 • 环境系统 • 视觉识别系统

  42. B提练项目的精神内涵 （在哪里转向？） A选择学校的优势项目 （从什么地方入手？） 教教 学学 内目 精神－项目 E学校文化建设 (里程碑) 优势　　基础 事　　人 理想－实践 C获取校园人的深度认同 (难点) D在各项工作中全面渗透 （重点）

  43. 《威海市中小学特色学校建设评估指标体系》

  44. 起点 • C1学校有先进的办学理念、明确的办学目标、清晰的办学思路和科学的发展策略，特色建设有“人无我有、人有我优、人优我精”的理念。（按达到程度分6、4、2三档计分）(A、B、C、D、E) • C2学校制定切实可行的特色建设实施方案，有清晰、合理的特色建设近期、中期、远期目标，并分阶段积极组织实施，逐年落实特色建设工作计划。（按达到程度分6、4、2三档计分）(A、B、C、D、E)

  45. 重点 • C5通过对校内外资源的利用，形成体系完整具有鲜明个性的特色校本课程。（按达到程度分6、4、2三档计分）(D) • C6能在学校的教育教学过程中开展有针对性的特色活动项目，师生参与面广，在活动中实现特色教育目标，落实特色教育理念。（按达到程度分6、4、2三档计分）(D)

  46. 难点 • C14学生对学校特色建设普遍认同，知晓率高，参与面广，主动性强，学校特色建设促进了学生素质的全面发展，逐步形成了体现学校办学思想、办学特色的兴趣爱好和相应的能力，县级及以上各种活动或竞赛参与面多，随机抽样认可率达90%以上。（按达到程度分8、6、4三档计分）(C) • C15教师对学校特色建设普遍认同，知晓率高，参与面广，主动性强，学校特色建设推动了教师的专业化发展，逐步形成有一定个性特长的教师群体，随机抽样认可率达90%以上，有人选进入威海市“四名工程”和齐鲁名师、名校长团队。（按达到程度分8、6、4三档计分）(C)

  47. 工具纸4 • 实施计划的核心就是工作模式和路线图。 • 请用表格形式设计出你们学校特色学校建设工作的工作模型和路线图。

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