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Les Groupes de Simulation Vidéo

Les Groupes de Simulation Vidéo. Journées de l’ORME Marseille 2 avril 2008. Alain JEAN IUFM – Montpellier 2 – alain.jean@montpellier.iufm.fr LIRDEF, équipe d’accueil 3749. Imprévu :. Situation éducative. Imprévu 1. Imprévu 2. Activité cognitive. Objectifs. Activité émotionnelle.

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  1. Les Groupes de Simulation Vidéo Journées de l’ORME Marseille 2 avril 2008 Alain JEAN IUFM – Montpellier 2 – alain.jean@montpellier.iufm.fr LIRDEF, équipe d’accueil 3749

  2. Imprévu : Situation éducative Imprévu 1 Imprévu 2 ... Activité cognitive Objectifs Activité émotionnelle Elève 1 ... Comportement Activité cognitive Objectifs Activité émotionnelle Elève 2 … Comportement Activité cognitive Enseignant Activité émotionnelle Comportement Prise de décision Prise de décision Perception Perception Traitement Traitement toute action, réaction d'élèves, de l'enseignant, ou d'un élément du monde intérieur ou extérieur, qui sort de la planification, de la programmation de l'enseignant. Evénement : L'enseignant décide de transformer (ou pas) un imprévu en événement, qui fera acte, qui sera fonction du traitement mis en oeuvre. Alain JEAN, LIRDEF, équipe d’accueil 3749

  3. cadres théoriques La didactique professionnelle (P Pastré) Analyse de l’activité  concevoir des dispositifs de formation Conceptualisation de la situation : diagnostic de la situation Structure conceptuelle de la situation Les concepts organisateurs de l’action : concepts scientifiques, concepts pragmatiques.  : quelles variables observer afin de faire un diagnostic d’ensemble ? Théories de l’apprentissage, compréhension des élèves, travail des élèves… Des indicateurs : permettent d’évaluer les concepts organisateurs. Regards des élèves, agitation, bavardages, questions posées, réponses erronées… Des classes de situations.Classe au travail, classe dissipée, classe attentive… créer des situations potentielles de développement, situations inédites et imprévues Alain JEAN, LIRDEF, équipe d’accueil 3749

  4. cadres théoriques Activité productive En conception La simulation En formation Activité constructive Les propriétés de la situation Dimension figurative Les simulateurs « pleine échelle » Les simulateurs Les simulateurs de résolution de problèmes Dimension opérative L’action de l’opérateur Le problème qu’il doit résoudre Alain JEAN, LIRDEF, équipe d’accueil 3749

  5. Les Groupes de Simulation Vidéo Principe du dispositif : Un groupe de PLC2 (6-18) Environ 1 heure Vidéo contextualisant une situation de classe assurée par un PLC2, jusqu’à la survenue d’un imprévu, sans montrer la réaction de l’enseignant. Premier temps : construire et écrire la mise-en-intrigue (Ricoeur) à partir des observations avant d’échanger sur l’imprévu observé. Deuxième temps : décrire et argumenter le traitement que chacun aurait accordé à l’imprévu avant d’échanger sur le traitement de chacun. Troisième temps : une semaine plus tard en individuel, chacun rédige le traitement qu’il accorderait à ce moment là. Alain JEAN, LIRDEF, équipe d’accueil 3749

  6. Les Groupes de Simulation Vidéo Visées du dispositif : Simuler les réactions de chacun à une situation imprévue. Elargir le champ des possibles des stagiaires. Reconstituer l’intrigue d’un événement : la « mise-en-intrigue ». Révéler et échanger sur les indicateurs pris dans la situation pour la caractériser, les concepts pragmatiques et les classes de situations. Repérer les gestes professionnels d’ajustement à la situation, à l’imprévu. Repérer les évolutions entre les traitements accordés à chaud et ceux après les échanges apportés par le dispositif. Alain JEAN, LIRDEF, équipe d’accueil 3749

  7. Description de l’imprévu/problème la réaction que vous auriez eue lors de la première séance la réaction que vous auriez eue lors de la deuxième séance Protocole 1- Contextualisation 2- Arrêt sur l’imprévu avant la réaction de l’enseignant. 3- Les stagiaires décrivent l’imprévu observé dans la première colonne et essaient d’en reconstituer l’intrigue. 4- Echanges sur l’imprévu observé. Quel imprévu ? Que s’est-il passé ? Narration de l’imprévu. 5- Les stagiaires décrivent le traitement qu’ils auraient opéré sur l’imprévu dans la deuxième colonne. 6- Débat : Quel traitement auriez-vous opéré sur cet imprévu ? Pourquoi ? 7- Pendant la semaine chacun écrit dans la troisième colonne le traitement qu’il accorderait à l’imprévu désormais. Alain JEAN, LIRDEF, équipe d’accueil 3749

  8. Simulation 1 Alain JEAN, LIRDEF, équipe d’accueil 3749

  9. Simulation 2 Alain JEAN, LIRDEF, équipe d’accueil 3749

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