第4章课件设计方法

计算机辅助教学实用教程 第4章课件设计方法 CAI课件是一个用于教学目的的软件系统，开发设计课件要从教学设计与软件开发两方面来进行。本章将具体的介绍课件开发过程中的项目分析（问题的提出、可行性分析、需求分析）、总体设计、单元设计的内容，并对课件设计过程中所涉及到的文档进行了系统的介绍。

上一页 下一页结束 4．1 项目分析根据软件工程学的软件开发方法，一个软件的生存周期由八大步骤构成，但由于教学软件的特点及其规模的限制，一般可将开发的前三大步骤问题定义、可行性分析及需求分析统一在一起来完成，这就是项目分析所要完成的工作。

上一页 下一页结束 4．1 项目分析 4．1．1 问题的提出课件设计的第一个步骤就是正确的选择教学内容，并确定通过课件所能实现的教学目标。 1．选择拟采用CAI的教学内容。 2．确定课件设计的目标。 3．确定使用者。 4．确定开发规模。

上一页 下一页结束 4．1 项目分析 4．1．2 可行性分析 1．开发成本与效益估算 2．开发人员可行性 3．开发进度 4．1．3 需求分析在对收集到的资料和数据进行分析的基础上，需求分析所要完成的工作是分析课件应具有哪些功能。一般包括课件的功能构成、课件的性能需求、课件的使用环境等。在进行需求分析的过程中，常使用一些分析工具和分析方法，如结构化系统分析法、按功能逐层分解法（HIPO）等。

上一页 下一页结束 4．2 课件设计的基本要求 4．2．1 教育性 1．教学目的明确 2．教学对象准确 3．体现教学规律 4．解决教学难点与重点 5．达到其他教学手段所达不到的教学效果

上一页 下一页结束 4．2 课件设计的基本要求 4．2．2 科学性在设计CAI课件时，要充分地考虑到科学性要求。课件设计的科学性包括两方面即教学内容符合科学性及课件设计与实现的方法符合科学性。 1．教学内容的科学性（1）表述的科学性（2）规范性（3）通俗简明（4）实用新颖 2．课件设计方法的科学性

上一页 下一页结束 4．2 课件设计的基本要求 4．2．3 技术性由于课件开发涉及到相关的技术，尤其是计算机多媒体技术，因此，要想开发出高质量的课件，必须要有高质量的制作技术水平，并充分发挥计算机硬件和软件的性能。 1．硬件环境 2．软件环境 3．交互操作 4．帮助功能 5．安装与卸载

上一页 下一页结束 4．2 课件设计的基本要求 4．2．4 艺术性课件的艺术性表现为教学艺术与呈现信息艺术两方面。教学艺术的第一个含义是指教学系统性和内容组织的合理性；第二个含义是如何调动学生的学习积极性，启发学生的积极思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。不仅要传授知识，而且要教给学生学习的方法。呈现信息的教学艺术是指计算机多媒体如何更好的表现课件的内容。

上一页 下一页结束 4．3 总体设计总体设计又称为概要设计。采用系统的方法进行课件设计对于顺利完成课件的开发是完全必要的。总体设计也是后续开发工作的基础。上一个设计阶段结束后应产生一个结论性的文档——可行性及课件需求报告，如果通过有关专家的认定，认为课件开发可行，则在总体设计时，以可行性及课件需求报告的为基础，将设计目标转换成一个具体的设计方案。课件的概要设计包括：教学设计、课件的结构设计、模块的划分等具体内容。

上一页 下一页结束 4．3 总体设计 4．3．1 教学设计 1．确定并分解教学目标教学目标应根据课程的教学大纲或训练的要求，以及教学对象的预备知识、学习能力、学习时间来确定。 2．安排教学顺序一般说来，在安排教学顺序时，应遵循这样的认知规律：从简单到复杂，由浅入深，从已知到未知，由具体到抽象。 3．教学方式的设计根据课程教学目标及教学内容的不同，应选择不同的教学方式，课件常用的教学方式有讲解、个别辅导、操作与练习、测验、模拟、游戏以及其中几种方式的组合。另外，在设计过程中，还应考虑人与计算机的分工与配合问题。

上一页 下一页结束 4．3 总体设计 4．3．2 结构设计与模块的划分课件的结构是一种层次结构，它表示了课件组成的各种关系，如调用关系、包含关系、从属关系及嵌套关系等。在进行课件的结构设计时，应尽量减少结构的复杂性，降低相互间的关联度与耦合度及调用深度，使课件的功能分布均匀。所谓模块划分是指如何将一个复杂的系统划分成一个个功能相对单一的设计单位的过程。课件的模块划分可根据教学设计的内容及计算机的实现方式来考虑。课件模块设计书应是总体设计阶段的主要文档之一，其主要的内容包括模块的结构图、模块的总体功能与子模块的功能的说明等。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计教学单元设计是在总体设计的基础上进行的详细设计。在此设计过程中，设计者把课件分解成一个个的教学基本单位——教学单元，并对其进行详细的描述。其设计内容有：确定教学单元的结构并划分成具体的框面，确定框面的逻辑顺序及其调度方式，进行框面设计、交互设计、媒体设计等。在单元设计阶段，应编写出文字脚本与制作脚本。文字脚本与制作脚本如同电影、电视制作过程中的分镜头一样，是课件计算机编码的直接依据。脚本创作中要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。文字脚本通常由教学经验丰富的教师撰写，而制作脚本要由专业多媒体编辑人员设计编写。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计脚本（Script）设计是将课件的教学内容、教学策略进一步细化。课件制作脚本的具体内容包括：封面设计、界面设计、结构的安排、素材的组织和技术的应用。在制作课件时，直接依据的是脚本设计，如同电影的制作不能直接依据剧本，而是按分镜头脚本进行拍摄一样。脚本的设计不仅可以使课件设计者在制作课件时做到心中有数，不至走弯路，也方便以后对课件的重新整理和修改。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．1 文字脚本文字稿本应在系统分析阶段完成，确定立项以后，即由项目负责人和内容专家（有经验的学科教师）联合编写给出。它将是此后各步工作的主要依据。通常情况下，对课件进行项目分析和教学设计的过程也就包括了文字稿本的编写过程；或者说，文字稿本是对课件项目分析和教学设计结果的文字表述，文字稿本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。在创作文字脚本时，要达到主题明确、素材精确、形象直观、层次清楚的要求。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．1 文字脚本一、编写文字脚本的目的1．体现软件教学设计的思想多媒体课件的开发，首先是要进行软件的教学设计，即进行教学目标与教学内容的确定、学习者特征的分析、媒体信息的选择、知识结构的设计、诊断评价的设计等工作，这些设计思路，集中体现在课件的文字稿本中，所以说，多媒体课件的文字稿本是软件教学设计思想的体现。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．1 文字脚本一、编写文字脚本的目的2．为制作脚本的编写打下基础多媒体课件制作的最终依据是多媒体课件的制作稿本，但由于制作稿本中的内容较复杂，要一次性编写出来难度较大，它往往是在文字稿本的基础上改写而成的，所以编写多媒体课件的文字稿本，可以为制作稿本的编写打下基础。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．1 文字脚本二、文字脚本的构成多媒体教学软件文字脚本的编写包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构的分析、学习模式的选择、学习环境与情景的创设、教学策略的制定、教学媒体的选择设计等内容。通常情况下，编写多媒体教学软件的文字脚本要包括以下内容：使用对象与使用方式的说明、教学内容与教学目标的描述、文字脚本卡片系列。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．1 文字脚本文字脚本的表达方式可以有多种形式。下表是一个图表加注解文字方式的文字脚本（一个单元）模板：

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．1 文字脚本（1）教学单元与知识点的划分。例如：图《小学语文古诗欣赏》教学内容组成图小学语文古诗的知识结构流程图

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．1 文字脚本（1）教学单元与知识点的划分。例如：图教学目标的分析方法图小学语文古诗《鹅》的教学目标的描述

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．1 文字脚本课件《古诗欣赏--鹅》的文字稿本

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．2 制作脚本在完成了对课件的教学设计和软件系统结构设计以后，应该由专门的稿本编写人员按照设计阶段的思想和原则并结合计算机的编程技术把由内容专家提供的文字稿本改写成软件制作稿本即制作稿本，以实现教学思想、教学经验与计算机技术的统一和结合。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．2 制作脚本一、编写制作脚本的目的制作脚本一般是由教学设计人员根据学科教师编写好的文字脚本，按照教学软件开发的要求编写而成的。编写制作脚本主要有如下作用：1．体现软件系统设计的思想2．为软件的制作提供直接的依据3．沟通学科教师与计算机人员的思路

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．2 制作脚本二、制作脚本的构成制作脚本的编写包括软件系统结构的说明、主要模块的分析、软件的屏幕设计、连接关系的描述等内容。其中，软件的屏幕设计、链接关系的描述等一般通过制作脚本卡片的填写来完成的。因此，制作脚本通常包括：系统结构与主要模块的分析和制作脚本卡片。三、系统结构与主要模块的分析1．系统功能的说明2．系统结构的流程图表示

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．2 制作脚本

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．2 制作脚本 3．主要模块的分析（1）主要模块的划分（2）屏数的确定与各屏之间的关系图 “生字表”的屏幕数及各屏间的关系图 “讲读诗句”的屏幕数及格屏间的关系

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．2 制作脚本框面卡一般采用图表来表示，它可根据实际需要来设计，下表为一典型框面卡结构。每一张卡可对应屏幕中的一个功能区。

上一页 下一页结束 4．4 单元设计 4．4．2 制作脚本

上一页 下一页结束 4．5 文档的编写课件是用于教学的软件，其开发与设计的过程应遵循软件开发的要求。根据软件项目开发的相关标准，对于一个软件工程来说，文档编写是十分重要的，它贯穿于项目开发的全过程。在开发的过程中，每一个步骤都要编写相应的文档。在这些文档中，有的文档是设计过程中下一步设计的依据，还有一些文档是用户使用软件的依据及课件将来扩展、升级、维护的资料。因此，在课件开发过程中，编写文档应是开发工作的重要组成部分。文档本身就是软件的一个组成部分。

上一页 下一页结束 4．5 文档的编写 4．5．1 文档的分类在一个典型的软件项目开发过程中，文档一般可分为用户文档、开发文档、管理文档三大类，每类中又包含若干个具体的文档，规范的文档共有十三种之多。 1．可行性分析报告 2．项目开发计划 3．软件需求说明书 4．概要设计说明书 5．详细设计说明书 6．用户操作手册 7．测试计划 8．测试分析报告 9．开发进度报告 10．项目开发总结报告 11．课件维护手册 12．课件问题报告 13．课件修改报告

上一页 下一页结束 4．5 文档的编写 4．5．2 典型文档示例下面给出一个典型的课件开发文档示例供课件文档编写参考。项目开发计划书 1．引言 2．项目概述 3．实施计划 4．人员组织及分工 5．交付期限 6．专题计划要点编写文档应按照科技文档编写的惯例与规范来编写，内容与格式可按国家相应的软件开发标准来组织。

上一页 下一页结束 4．5 文档的编写 4．5．3 用户文档的编写所谓课件用户文档是指课件系统的附属文字资料。它为最终用户提供使用、操作与维护的文字帮助。如用户操作手册、配套的教师用书、学生用书等。在编写课件用户文档时，应根据课件的使用者的实际水平，采用其可以理解的语言，来详细的描述该课件所具有的功能、用途、特点、运行环境等，使用户通过文档掌握课件的安装方法和使用步骤等。

上一页 下一页结束习题 1. 什么是可行性分析？其包括了哪些具体的步骤？ 2. 课件设计有哪些基本要求 3. 什么是模块？如何划分课件的模块？ 4. 单元设计包括什么内容？ 5. 设计一个小型课件的文字脚本及制作脚本。 6. 什么是开发文档？开发典型的软件项目应编写哪几种文档？

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