“ 若水文化”构建“上善校园” 理论与实践研究

1. “若水文化”构建“上善校园”理论与实践研究“若水文化”构建“上善校园”理论与实践研究 李绍超

2. 一、课题的提出 1、课题研究的背景 教育的需要、学生的特点和时代的发展召唤优质教育，召唤特色办学，我校深入挖掘水寨地域特色、历史沿革和文化传承，深入探讨中华文明中博大精深的“水文化”，提出用“若水文化”构建“上善校园”的特色办学思路。

3. 一、课题的提出 （1）提炼形成建校理念、校训、教风、学风等，汇聚师生精神，引领学校发展。 2、课题研究的价值 （2）转变教师教育教学理念，把“水品”渗透到教育教学的方方面面。 （3）用“水品”浸润学生，用“善念”涵养学生，塑造学生“若水”品性。 （4）探索特色办学方式方法，积累经验，丰富学校内涵，提升学校的品位，形成区域“上善”高地，引领区域精神发展。

4. 二、课题的界定与研究依据 1、课题的界定 本课题的核心概念是“若水文化”和“上善校园”。 2、研究依据 （1）中国的水文化博大精深，给“水文化”研究提供了坚实的文化理论支持。 （2） 现代心理学、教育学、系统论研究表明，外在系统的、严谨的、完善的正能量信息，会让受教育者在听、说、读、写中受到启发诱导，从而改善认知、形成能力、培育性格，从而塑造受教育者良好的品质和形象，这为我们的课题研究提供的教育理论支持。

5. 三、课题研究的方法与目标 1、课题研究的方法 （1）案例研究法。（2）反思研究法。（3）行动研究法。 2、课题研究的目标 （1）提炼并内化“若水文化”构建“上善校园”的相关理念； （2）营造“水品育人”的特色文化环境； （3）探究形成“水文化”与教学管理、高效课堂建设、教育学生等方面的有效结合，形成特色办学的具体方法； （4）培育“上善品性”学生，构建“上善校园。”

6. 四、课题研究步骤和预期成果。 1、课题研究步骤 （1）准备阶段：2013年3月—2013年12月。

7. III IV V

8. Ⅵ积极营造校园“水文化”环境

9. Ⅶ

10. 构建“若水”课堂 “11215”高效课堂教学模式 “1” 达 标 固 学 “1” 定 向 自 学 “1” 互 动 帮 学 “2” 精 讲 导 学 “5” 总 结 评 学 “若水”之 韧、勇、激发 “若水”之 细腻、浸润、流畅 “若水”之 深、坚定 “若水”之 和、容、融、活泼 “若水”之 自主、清、透

11. “若水”课堂

12. 小组探究合作→自主、自由、自然、海纳百川、至善至行小组探究合作→自主、自由、自然、海纳百川、至善至行 课堂→学习活动→自主若水 校园→多元成才→自由若水 社会→品性养成→自然若水

13. 情智开发→学习活动→自主若水

14. 艺体发展→多元成才→自由若水

15. 社会实践→品性养成→自然若水 心性容和 品行高雅 至善至行 海纳百川

16. 升旗仪式→庄严神圣→“若水”胸怀、志向

17. 大课间→排山倒海→“若水”勇往直前、奔流不息大课间→排山倒海→“若水”勇往直前、奔流不息

18. 感恩励志报告会→ “若水”涤荡灵魂、激发真爱

19. 三方会晤→聚滴成海→“若水” 利物不争、细大不捐

20. 文体活动→“若水”高雅、活泼

21. （2）实施阶段：2014年1月—2015年1月。 加强课题相应理论体系建设、课程建设和活动组织， 把“水文化”特色学校创建做细做实，提升学校内涵品位。

22. （3）总结阶段： 2015年2月—2015年8月。 建校理论 环境塑造 若水课堂 交心教育 形 成 体 系 培育健康人才 传递中华文明 释放正能量 建 成 上善校园

23. 2、课题研究的预期成果 （1）构建“水文化”理论体系。 （2）形成“水文化”知识读本 。 （3）形成“水文化”高效课堂模式。 （4）形成“水文化”育人模式。 （5）活动的文字、影像资料，论文。

24. 水寨中学的憧憬 管理若水: 制度建设，形成若水; 组织实施，清澈若水; 教师发展，宽阔若水;像水一样融汇教师思想，像水一样聚变教师智慧。 教育若水: 品性养成，无声若水; 智力开发，细腻若水; 艺体发展，活泼若水; 像水一样潜移默化学生的品性，像水一样无声滋润学生的行为。 成长若水: 性格养育，自然若水; 多元成才，自由若水; 学习活动，自主若水; 像水一样海纳百川，像水一样至善至行…… 上善若水 厚德载物 润物无声 交心浸润 水滴穿石 坚韧不屈

25. 不当之处，敬请批评指正。 • 水寨中学网址：http://szzx.zqedu.net • 邮箱：shuizhaizhongxue@163.com