让数学好玩 —— 生活中发现数学体验中学习数学实践中应用数学

让数学好玩——生活中发现数学 体验中学习数学实践中应用数学青岛市实验小学李玲 Email: liling6772@163.com

数学好玩 这四个金光闪闪的大字，乃是国际数学大师、微分几何之父、中国科学院院士陈省身教授生前为我国小学生的题词。陈教授于2004年12月3日匆匆地离我们而去了。在数学课程改革正向纵深发展之时，眼看着这四个大字，越发感到语重心长，意义深远。

数学好玩 • 自我追问：数学好玩吗？ • 转变观念：数学好玩！ • 提高智慧——走向研究：让数学好玩！

自我追问：数学好玩吗？ • 数学是抽象的，是枯燥的。 • 聪明的人才能学好数学。 • 数学好烦！

转变观念：数学好玩！ • 非智力因素起到的关键作用（亲其师信其道：初中尴尬事，让我从此喜欢上数学；环境的作用：最幸福的学习过程是和父亲争执怎样加辅助线证明过程最简单） • 书籍转变观念（张景中、李毓佩等科普专家） • 张景中院士（朝三暮四的故事、什么是集合）

提高智慧——走向研究：让数学好玩！ • 课前，在生活中发现数学 • 课上，在体验中学习数学 • 课后，在实践中应用数学

数学好玩 • 自我追问：数学好玩吗？ • 转变观念：数学好玩！ • 提高智慧——走向研究：让数学好玩！

一、在生活中发现数学 • 人民币的学习应该看到，孩子们在上学前，已经积累了一些与数学有关的生活经验。他们通过搭积木，初步认识了一些不同形状的物体；他们跳绳、拍球、做游戏，又学会了数数、比大小；跟着父母去超市购物，懂得要付款找钱；知道早晨几时上幼儿园，下午几时妈妈接自己回家；认识自己家的地址和门牌号码……尽管这些积累往往是非正规的、不系统的，甚至是相当模糊的，但是都为他们进入小学学习数学奠定了必要的基础。

一、在生活中发现数学 • 人民币的学习的启示（学生不是带着空空的脑壳走进课堂的） • 让学生长出一双数学的眼睛实践作业遭遇尴尬（10以内数的认识） • 家长要长出一双数学的眼睛（家长会——压岁钱、钟表；五一节小礼物；亲子共读、共思、共感悟；） • 教师要长出一双数学的眼睛（善于捕捉生活中的数学信息，进行记录：汶川地震、语言节用车、孩子们的小报告……）

二、在体验中学习数学 • 动手操作式体验：长方体的表面积、估计 • 模拟生活式体验：连续进位的笔算乘法 • 情感融入式体验：三四位数大小比较 • 实际生活中体验：有余数的除法 ……

三、在实践中应用数学 “用”是最好的学习方式 • 基础练习 • 拓展练习 • 生活中解决问题 • 在生活中发现问题并解决 • 在生活中发现问题并解决问题成为一种习惯（晓宇——银行能生多少钱？） • 实践作业成为一种有效引导、数学日记巩固习惯（教师时时刻刻有培养学生用数学的意识、估计橘子有多少个瓣？）

数学教育实施过程中自己的几点感受： • 数学教育大于数学教学（数学素养提升） • 让学生充分感受同伴的观点，从中调整丰富自己的方法和策略（辩论声） • “想一想”在学习活动中具有十分重要的地位（独立思考、同桌商量、小组讨论、大组交流） • 学会学习至关重要（学会在自我整理中反思：我学会了吗？知错就改、考考你）

5.学生之间的差异是资源，而不是负担，不同的学生有不同的个性5.学生之间的差异是资源，而不是负担，不同的学生有不同的个性 6.问题往往蕴伏着很多发展的机会,不管是学生还是老师。 7. 学得好一定也要考得好（笔算、脱式计算、读题、解决问题小技巧）。

我们面临的变化 • 教材变了—改变例题+习题的模式 • 教法变了—改变着单一的教学方式 • 内容变了—学习背景更为丰富而又现实 • 情景多了—首先要考虑怎样更贴近学生 • 活动多了—原有的课堂规则受到了挑战 • 交流多了—倾听与交流焕发课堂新活力 ……

享受做教师的幸福 • 笑着做老师，把阳光传递给每一个学生。 • 蹲着看学生，学生会回报你每天的惊喜。 • 乐着做同事，尽享工作带来的友情，不断吸收有助于自己成长的因素。 • 走向研究，享受成长的快乐。

“让数学好玩”结束语 • 投入（产生很多教育的智慧） • 大家不同，大家都好

谢谢！ 敬请指正！

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