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導讀人：魏惠娟 中正大學成人及繼續教育學校 教授

學習型組織導讀. 導讀人：魏惠娟 中正大學成人及繼續教育學校 教授. 壹、學習型組織相關著作 1/2. 第五項修練 (I) ：學習型組織的藝術與實務 The fifth discipline ： the art and practice of the learning organization(1990) 、 (2004) 、 (2010) 第五項修練 (II) ：思考演練與超越 ( 上、下 )( 1994)

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導讀人：魏惠娟 中正大學成人及繼續教育學校 教授

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Presentation Transcript

  1. 學習型組織導讀 導讀人：魏惠娟 中正大學成人及繼續教育學校 教授

  2. 壹、學習型組織相關著作 1/2 • 第五項修練(I) ：學習型組織的藝術與實務 • The fifth discipline：the art and practice of the learning organization(1990)、(2004)、(2010) • 第五項修練(II) ：思考演練與超越(上、下)(1994) • The fifth discipline fieldbook: strategies and tools for building a learning organization. 圖片來源: http://im1.book.com.tw/exep/lib/image.php?image=http://addons.books.com.tw/G/001/9/0010467379.jpg&width=200&height=280&quality=80 http://imgg1.store.pchome.com.tw/~prod/M02465114_big.jpg?pimg=static&P=1218544910

  3. 壹、學習型組織相關著作 2/2 • 第五項修練(III) ：持續「學習型組織」動力的挑戰與策略(下)(1999) • The dance of change: the challenges to sustaining momentum in learning organization • 學習型學校(Schools that learn)(2000) 圖片來源： http://rp1.monday.vip.tw1.yahoo.net/res/gdsale/st_pic/0730/st-730015-s200.jpg http://im1.book.com.tw/exep/lib/image.php?image=http://addons.books.com.tw/G/9/0010198389.gif&width=200&height=280&quality=80

  4. 貳、章節目次 1/7 • 第五項修練(I) ：學習型組織的藝術與實務(1990) • 第一部 全面體檢你的組織 • 第二部 新思考、新視野

  5. 貳、章節目次 2/7 • 第五項修練(I) ：學習型組織的藝術與實務(1990)

  6. 貳、章節目次 3/7 • 第五項修練(I) ：學習型組織的藝術與實務(1990) • 第四部 進入學習型組織的時代

  7. 貳、章節目次 4/7 • 第五項修練(I) ：學習型組織的藝術與實務(1990)

  8. 貳、章節目次 5/7 • 第五項修練(I) ：學習型組織的藝術與實務(2010) • 第一部 全面體檢你的組織 • 第二部 新思考新視野

  9. 貳、章節目次 6/7 • 第五項修練(I) ：學習型組織的藝術與實務(2010) • 第三部 四項核心修練 • 第四部 實踐後的反思

  10. 貳、章節目次 7/7 • 第五項修練(I) ：學習型組織的藝術與實務(2010)

  11. 參、WHAT：學習型組織是什麼？ 1/4 • 學習型組織是什麼？並無統一的定義，大家都是根據PeterSenge第五項修練的論述，來歸結其定義。 圖片來源： http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f3/Peter_Senge.jpg

  12. 參、WHAT：學習型組織是什麼？ 2/4 各學者論點 • 吳清山 • 孫本初

  13. 參、WHAT：學習型組織是什麼？ 3/4 個人將學習型組織的主要概念歸納 • 一、學習型組織的核心概念為改變。 • 二、學習型組織的學習首重知行合一。

  14. 參、WHAT：學習型組織是什麼？ 4/4 • 三、學習型組織講求持續的學習、轉化與改變，因此是一種演進的過程，而不是終結的狀態。 • 四、學型組織最終目的不是在建立一個學習的組織而已，乃是在建立真正學習的觀念，有意義的學習，可以使組織成員在工作中活出生命的意義，突破自己能力的上限（魏惠娟，1998）。

  15. 肆、WHY：我們為什麼需要學習型組織 1/1 • 組織學習智障，無法長壽，相同的問題，反覆出現，資源耗損

  16. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 2/4 • 學習型組織的觀念真是太棒了，但是我們星期一早上該做什麼呢？我們要如何跨越障礙，達到集體學習的境界？我們應該如何著手建立學習型組織？（齊若蘭譯，1995） • 每個人都可以扮演領導者的重要角色，都可以應用所習得的修練，…創造未來的潛能，…要發展自己和組織的能力，必須經由真正的學習…。(第五項修練，p.23）

  17. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 1/14 • 一、學習五項修練

  18. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 2/14

  19. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 3/14

  20. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 4/14 2、改善心智模式 • (1) WHAT：發展團隊成員整體配搭與實現共同目標能力的過程，團隊學習是在「共同願景」以及「自我超越」的基礎上來發展。 • 要知道萃取出團隊智力 • 需要有創新又協調一致的行動 • 不可忽視團隊成員在其它團隊所扮演的角色與影響

  21. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 5/14 2、改善心智模式 • (2) HOW：修練方式： • 辨認跳躍式的推論 • 練習左手欄 • 兼顧探詢與辯護 • 正視擁護的理論與使用的理論 • 承認擁護的理論與使用的理論有差距 • 從看事件轉而看長期變化的型態

  22. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 6/14 3、參與團隊學習 • (1) WHAT：是發展團隊成員整體配搭與實現共同目標能力的過程，團隊學習是在「共同願景」以及「自我超越」的基礎上來發展。 • 包含三個層面：

  23. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 7/14 • (2) HOW：修練方式: • 深度匯談：自由且有創造性的探究複雜深入的議題； • 討論：提出不同的看法並加以辯護； • 避免習慣性防衛：那是一種使我們及他人免受威脅與窘困的互動方式； • 需要練習

  24. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 8/14 4、建立共同願景 • WHAT： • 共同願景…是在人們心中一股令人深受感召的力量… • 最簡單的說法是『我們要創造什麼』 • 共同願景…為學習提供了焦點與能量。（P.308）

  25. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 9/14 4、建立共同願景 • 共同願景的修練基本上強調要建立前所未有的共同意義，也就是對於那些事情重要，以及為什麼重要，建立集體意識。在傳統的組織裡，大多數人所了解的意義都是上面所傳達的旨意。…但是每個階層的人都有機會考量對他們而言深具意義的願景和目的時，情況就大為改觀。…」（實踐篇（下）P.491）

  26. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 10/14 重要觀念

  27. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 11/14 HOW：修練方式

  28. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 12/14 願景為何夭折 P.344

  29. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 13/14 5、追求自我超越 • （1）WHAT：是指突破極限的自我實現，或技巧的精熟。 • （2）HOW：修練方式

  30. 伍、HOW ：如何成為學習型組織？ 14/14 5、追求自我超越 • （3）為什麼不容易自我超越

  31. 陸、WHY NOT ？為何不能成為學習型組織？ 1/3 • 剛開始推動階段的障礙，如：

  32. 陸、WHY NOT ？為何不能成為學習型組織？ 2/3 • 在變革實行過程中的挑戰，如：

  33. 陸、WHY NOT ？為何不能成為學習型組織？ 3/3 • 在成功經歷了前述兩個階段之後，可能會面臨更根本更艱鉅的挑戰，如：

  34. The end 謝謝大家

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