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Student Assessment

Student Assessment. System Assessment. 為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ？. 2000 年，教育統籌委員會 《 香港教育制度改革建議 》 報告書 “ 協助教師及家長了解學生的學習問題和需要，從而及早提供適切的幫助；同時，透過適切的教學措施，讓學生有最大空間發揮潛能，既能保證基本水平，又能發揮所長。 ” (8.2.30). 為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ？. “ 為政府及學校管理當局提供全港學校學習範疇水平的資料，以便政府為有需要的學校提供支援和監察教育政策執行的成效。 ” (8.2.30).

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Presentation Transcript

  1. Student Assessment System Assessment

  2. 為甚麼要設立「基本能力評估」(BCA)？ • 2000年，教育統籌委員會《香港教育制度改革建議》報告書 “協助教師及家長了解學生的學習問題和需要，從而及早提供適切的幫助；同時，透過適切的教學措施，讓學生有最大空間發揮潛能，既能保證基本水平，又能發揮所長。” (8.2.30)

  3. 為甚麼要設立「基本能力評估」(BCA)？ “為政府及學校管理當局提供全港學校學習範疇水平的資料，以便政府為有需要的學校提供支援和監察教育政策執行的成效。” (8.2.30)

  4. 「基本能力」指標 (BC)是甚麼？ • 「基本能力」指標是指學生在完成每個學習階段時必須達到的語文能力基本水平 • 強調基本層次，所定的標準屬預設的，是期望學生應達到的水平 • 強調學生「是否」具備基本能力，而非用以比較學生成績高低 • 具有基礎性和發展性的特質

  5. 示例：基本能力 第一學習階段(小三) 閱讀範疇 1.能認讀一般閱讀材料中的常用字 2.能理解所學詞語 3.能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關 係 4.能概略理解篇章中簡淺的順敘/倒敘事件 5.能理解簡單的實用文 6.能明白視聽資訊中簡單的信息

  6. 示例：基本能力 第三學習階段(中三) 閱讀範疇 1.能認讀一般閱讀材料中的常用字 2.能理解篇章中大部分詞句的含義 3.能歸納篇章的內容要點 4.能判別篇章的一般寫作方法 5.能概略理解淺易文言作品 6.能明白視聽資訊中簡單的信息

  7. 中國語文學習範疇： • 聽、說、讀、寫、思維、文 學、文化、品德情意、自學 能力 • 語文學習基礎知識

  8. 考車牌

  9. 請問考取車牌的準則是甚麼? 考牌學員

  10. 妳的意思是甚麼? 考牌官

  11. 我意思是說，考牌時你坐在旁邊， 然後在評分表上打分， 最後決定我是否過關，你是根據甚麼準則的? 考牌學員

  12. 我們是根據妳開車時的表現來判斷的。 考牌官

  13. 請問是甚麼表現，可不可以具體說明一下，好讓我學車時心中有數?請問是甚麼表現，可不可以具體說明一下，好讓我學車時心中有數? 考牌學員

  14. 請問是甚麼的表現，可不可以具體說明一下，好讓我教車時心中有數?請問是甚麼的表現，可不可以具體說明一下，好讓我教車時心中有數? 教車老師

  15. 「基本能力評估」(BCA)由哪個部門執行？ • 課程發展處「中英數」三組負責發展「基本能力」指標(Basic Competency) • 考評局負責發展評估工具及執行評估工作(Assessment)

  16. 「學生評估」 「促進學習評估資源庫」(AfLRB) 「系統評估」 「全港性系統評估」 (TSA) 「基本能力評估」(BCA)包括些甚麼？

  17. 基本能力評估(BCA)考些甚麼？ • 基本能力指標 • 四個能力範疇：聽說讀寫

  18. 評估範疇 閱讀 寫作 聆聽 說話

  19. 傳統模式 句子填充、短文填充 重組句子、排句成段、標點運用 供詞造句、看圖作文 理解：課文內容理解、閱讀理解 「系統評估」的模式 理解：短文 簡單實用文 中文科測試卷的比較：閱讀範疇

  20. 傳統模式 句子寫作 看圖作文 「系統評估」的模式 短文寫作 簡單實用文寫作： 書信、邀請卡 中文科測試卷的比較：寫作範疇

  21. 傳統模式 聆聽理解 「系統評估」的模式 聆聽理解 中文科測試卷的比較：聆聽範疇

  22. 傳統模式 看圖說故事 「系統評估」的模式 看圖說故事 小組交談 中文科測試卷的比較：說話範疇

  23. 傳統模式 沒有 「系統評估」的模式 看短片，答問題 中文科測試卷的比較：視聽資訊

  24. 促進學習評估資源庫(學生評估) • 評估題目：根據基本能力編製 • 按需要自由選用 • 閱讀及聆聽 (網上進行、電腦批改) • 寫作及說話 (下載題目、教師批改) • 根據基本能力設計學與教材料

  25. 全港性系統評估 (系統評估) • 劃一的評估 (考試時間) • 標準參照 (基本能力) • 學習階段的完結的評估 (小三、小六、中三) • 主要為紙筆形式的評估 • 報告全港、學校整體情況 • 以抽樣形式安排學生參與評估

  26. System Assessment - Design • Secure test • Standard-referenced • Curriculum-bound • Administered at end of key stages (P3, P6, S3) • Mainly by pencil-and-paper • Participation of schools is compulsory (but discretion left to special schools)

  27. Therefore unlike a norm-referenced test, the System Assessment will report….. Above BC level Percentage of students in a school and in territory-wide who are… At BC level Below BC level

  28. System Assessment - Design • Items targeted to assess pre-set learning outcomes (e.g. the basic competencies) • Each school will be given a full set of items covering all the expected learning outcomes • All students at the end of key stages are expected to participate • Each student will attempt only a fraction of the full set of items

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