1 / 23

ВРЕМЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙ

ВРЕМЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙ. Жилин Денис Михайлович, Московский институт открытого образования, школа №192 г. Москвы z hila2000 @mail.ru. ЧТО СО ВСЕМ ЭТИМ ДЕЛАТЬ??. Компетентностный поход. Принцип самостоятельного конструирования знаний. Concept mapping.

evelyn-stanton
Download Presentation

ВРЕМЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ВРЕМЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙ Жилин Денис Михайлович, Московский институт открытого образования,школа №192 г. Москвы zhila2000@mail.ru

  2. ЧТО СО ВСЕМ ЭТИМ ДЕЛАТЬ?? Компетентностный поход Принцип самостоятельного конструирования знаний Concept mapping Личностно-ориентированное обучение Scientific writing heuristic Акмеистический поход POGIL Просто ты неудачник Context-based learning Authentic learning Аксиологический поход Технология естественного обучения SOAR Project-based learning Open-inquiry learning

  3. КОМУ ВЕРИТЬ? НАШ ПОДХОД – САМЫЙ ЛУЧШИЙ!!! НАШ ПОДХОД – САМЫЙ НОВЫЙ!!! Даёшь во все школы!!!

  4. КОГДА ВСЁ ЭТО ПРОЧИТАТЬ?? Только в моём ноутбуке1 ГБ статей Только по … базовый курс… часов А ДЕТЕЙ КОГДА УЧИТЬ??

  5. А, ГЛАВНОЕ, ТОЛКУ? Циклы реформ идут от одного витка к другому, но доказательств национального прогресса почти нет R. Slavin, 1987 Интерес к химии падает, отношение к ней ухудшается Участники XX конференциипо химическому образованию, 2012

  6. ДАВАЙТЕ РАЗБИРАТЬСЯ

  7. В чём заключается система Элькоина-Давыдова? Нет изложения в абзац О ЧЁМ ОНО ВООБЩЕ? Дайте определение компетентности! Устоявшегoся oпpеделения… нет. Не сyществyет и единoй, пpинятoй всeми клaссификaции. Иванов Д.А., 2007

  8. Принцип самостоя-тельного созидания знаний Кузнецова Н.Е., 2008 ОТКРЫВАЕМ ОДНО И ТО ЖЕ Знания конструи-руются в уме учащегося Von Grasefeld, 1984<Giambatisto Vico, ~1740 КАЮСЬ, ГРЕШЕН Эксперимент дол-жен не подтверж-дать или иллю-стрировать теорию, а формировать ее Жилин, 2008 Inquiry-based learning – выработка понятий на основе результатов экспериментов <1994

  9. … И ДАЖЕ НЕ ПЫТАЕМСЯ УЗНАТЬ, ЧТО УЖЕ СДЕЛАНО Лазарев В.С. Новое понимание метода проектов в образовании. Педагогика, 2011, №10, С. 3-11. 4 ссылки!!! www.scopus.com Project based learning тысячи ссылок!

  10. СТАРЬЁ ЗА НОВЬЁ Если товар плохо продаётся, поменяйте название и упаковку Базовый принцип маркетинга Новый курс «CLUE»: Оптимальная последовательность тем, облегчающая понимание химии» начинается с понятия атома и его строения, затем через химическую связь подходит к физическим свойствам веществ… M. Cooper, XX ICCE, 2012

  11. СТАРЬЁ ЗА НОВЬЁ КСО - коллективная система обучения, КВО - коллективное взаимообучение, КУЗ - коллективные учебные занятия, АСО - адаптивная система обучения, РВГ - разновозрастные группы. ПЦТО – парацентрированная технология обучения ТЕО – технология естественного обучения Суть одна, - ученики обучают друг друга «Все списывают друг у друга, защищая на одной и той же идее А.Г. Ривина диссертации» Громыко Г.О., 2011

  12. Личностно-ориентированное обучение в ЮАР (Horn, 2009) А ВКЛЮЧАЕШЬ – НЕ РАБОТАЕТ 1998:замена «формального инструк-тирования» личностно-ориентиро-ванным самооткрывающим обучени-ем через интегрированные проекты 2001: академические успехи учеников резко снизились 2005: возвращено систематическое обучение

  13. Проект «Follow through» США, 1967-1995, >75000 участников А ВКЛЮЧАЕШЬ – НЕ РАБОТАЕТ

  14. Вряд ли имеет смысл использовать один метод. ? Какой метод в какой ситуации наилучший? ? Какой вообще нельзя использовать ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ Конструирование понятия «кислота»? Конструирование строения атома?

  15. По отчётам о применении проект-ного обучения в химии (16 шт) ГРАНИЦЫ ПРИМЕНИМОСТИ Применение в школе ограничено внеурочной деятельностью. Остальное либо неэффективно, либо профанация. В ВУЗах обычно дополняет клас-сические курсы (a-laнаши курсовые) Применение в ВУЗах вызывает позитивное эмоциональное отношение к предмету и формирует навыки лабораторной работы.

  16. 1. Затребовать изложение сути и закрыть, если таковой нет 2. Установить одинаковые подходы под разными именами 3. Установить границы применимости того, что останется Даёшь мораторий на инновации в педагогике! Да здравствует разгребание завалов! СУТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙ

  17. РАМКИ: ИНСТРУКТИВИЗМ И КОНСТРУКТИВИЗМ Инструктивизм: знания передаются от учителя к ученику Конструктивизм: знания формируются в уме ученика

  18. РАМКИ: ИНСТРУКТИВИЗМ И КОНСТРУКТИВИЗМ

  19. Долой претензии! Даёшь доказательства! Не хочу читать рассуждения! Хочу читать отчёты о применении! (независимые от разработчиков) КРИТЕРИИ ДЛЯ ПЕДАГОГИ-ЧЕСКИХ ЗАКРЫТИЙ Двойной слепой метод (ни доктор, ни пациент не знают, лекарство или плацебо) – неприменимый идеал

  20. Если такой прекрасный метод у меня не работает, значит я либо глупа, либо плохо справляюсь со своими обязанностями ПРОБЛЕМА ОТЧЁТОВ

  21. AD MEMORIUM Компетентностныйподход Me-Hung Chiu, 2012

  22. ГДЕ ПРОЧИТАТЬ Инструктивизм и конструктивизм -- диалектически противоположные стратегии обучения Педагогика, 2011, №5, С. 26-36 Заметки с XXII международной конферен-ции по химическому образованию Химия в школе. Скоро выйдет Проектное обучение в химии: обзор западного опыта www.mioo.ru

  23. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Жилин Денис Михайлович zhila2000@mail.ru

More Related