بسم الله الرحمن الرحيم

1. عنالمناقشة (إستراتيجية-طريقة-أسلوب) ورشة عمل بسم الله الرحمن الرحيم إعداد أ.وسام محمد إبراهيم علي مدرس مساعد مناهج وطرق التدريس التاريخ بكلية التربية جامعة الإسكندرية.مصر 2011

2. المناقشة كإستراتيجية تدريسية هي من الاستراتيجيات اللفظية وتتمثل في خطة يصوغها المعلم بالاشتراك مع المتعلمين داخل حجرة الدراسة لتحقيق الأهداف التعليمية المشتركة وذلك من خلال تنظيم ادوار كلا من المعلم والمتعلم وتوظيف الامكانات والمصادر التعليمية وتطبيق انشطة التعليم والتعلم والتحقق منه بإتباع أسليب تقويم متجانسة مع كل عناصر الخطة ويتم كل ذلك وفق مجموعة من طرائق التدريس تسهم في تحقيق أهداف الإستراتيجية.

3. المناقشة كطريقة تدريس يعرف (عطاالله 2001) طريقة المناقشة على أنها حوار شفوي بين المعلم والطلبة يظهر فيها الدور الإيجابي الواضح للطلبة والتي تتم بصورة طبيعية غير مختلفة تحت إشراف المعلم وتنظيمه بهدف تحقيق غايات وأهداف معينة لا يمكن أن تتحقق إلا بمشاركة الطلبة.

4. المناقشة كأسلوب تدريس المناقشة هي أسلوب تعليمي تعلمي محور لعدد كبير من طرق التدريس وذلك لأنها تعتمد من حيث المبدأ على لون منألوان الحوار الشفوي بين المعلم ومتعلمية داخل وخارج حجرة الدراسة وذلك وفق سمات شخصيات المعلم ومعطيات الموقف التعليمي .

5. أنوع المناقشة حسب طبيعة الموضوع يذكر (الخليلي وآخرون،1996) نوعين للمناقشة هما: • المناقشة المفتوحة (الحرة): يتم فيها طرح قضية ذات صلة بموضوع الدرس وقد تكون ذات علاقة بحياة الناس لتكون نقطة الانطلاق للمعلم ليبدأ المناقشة مع طلابه. مثل مناقشة مواضيع عن البيئة والتلوث والطاقة والغذاء والاتصالوالمواصلات. وهناك طرق عديدة لطرح الموضوع منها:-عرض الموضوع على شكل تساؤلات مفتوحة الإجابة.- تقديم الموضوع في صورة عرض عملي (فيلم مثلا).

6. تابع أنوع المناقشة 2.المناقشة المخطط لها (المقيدة): يمتاز بالتخطيط المسبق لها. إذ يحدد المعلم محتوى المناقشة ويصوغ الأسئلة الرئيسية التي سيتم طرحها ليقود التلاميذ نحو أهداف محدد سلفا وهذا الأسلوب يناسب دراسة الموضوعات والمقررات العلمية المنهجية وخاصة النظرية منها.هذا وتناسب المناقشة جميع المراحل التعليمية لكن تختلف مستويات أسئلة المناقشة باختلاف المراحل التعليمية تبعا لمستويات العقلية والنمائية

8. جوانب المناقشة 1-المعلم. 2-الطلاب. 3-موضوع المناقشة. 4-مصادر التعلم.

9. تصور لتنظيم الطلاب للمناقشة الجماعية

10. خطوات المناقشة: 1- التخطيط للمناقشة: • تحديد أهداف المناقشة وصياغتها • تحديد نوع المناقشة (موجه-جماعية-تأملي-إستكشافي) • تحديد المصادر التعليمية • التخطيط للتهيئة • التخطيط لإدارة عملية المناقشة وتنظيمها وكيفية السير فيها • التخطيط لتقويم خطوات المناقشة

11. تابع خطوات المناقشة: 2-تنفيذ عملية المناقشة: وفي هذه الخطوة تنصهر جميع عمليات التخطيط وتمارس جميع مهارات التدريس وينبغي أن يتمكن المعلم مع طلابة من إدارة الوقت وممارسة العمل الجماعي ومهارات الإتصال وإستخدام تكنولوجيا التعليم وتبادل المعلومات والأفكار.

12. 3-تقويم عملية المناقشة • أ- التقويم الذاتي

13. 3-تقويم عملية المناقشة • التقويم الجماعي

14. 3-تقويم عملية المناقشة • تقويم المعلم: وللمعلم الدور الأكبر في تقويم عملية المناقشة ويمكنة القيام بهذه العملية من خلال التساؤلات التالية: 1-إلي أي مدي تم تحقيق أهدافة؟ 2-ما الأهداف التي لم تتحقق بشكل جيد؟ 3-مامستوي الأسئلة التي طرحها التلاميذ؟ 4-هل تمت إدارة عملية المناقشة بشكل جيد؟

15. ثالثاالأسئلة وأنواعها: 1- ما السؤال؟ 2-أسئلة التفكير: • علي أساس الأهداف يسأل المعلم نفسة: • مانوع التفكير الذي يولدة السؤال؟ • كيف يساعد السؤال الطلاب في إكتساب هذا النوع من التفكير من خلال تمثلة لمحتوي المواد التعليمية؟ هو مثير تعقبة إستجابة تتناسب معه في النوع وفي القوة

16. ثالثاالأسئلة وأنواعها: • الأسئلة المتعلقة بالمعرفة : • هي الأسئلة التي نريد من طلابنا أن يعرضوا من خلالها ما تعلموة أو بمعني أخر ما الذي علمة لهم الأخرون (المعلمون- الأصدقاء-الأباء....) ماذا إكتسبوا من خبرات ومهارات التفكير المتعلقة بهذا المستوي تتمثل فيما يلي: الإستدعاء-التذكر-الإدراك،إعادة الجمع. من؟ ماذا؟ متي؟ أين؟

17. لغة الأسئلة (بسيطة وواضحة ومباشرة). • كيفية طرح السؤال (يجب طرح السؤال أولا ثم إختيار الطالب ثانيا) • التعزيز بعد إجابة الطالب الصحيحة لإعطاء الطالب شعورا بالنجاح ويزيد من مشاركاتة. • أسئلة الطلاب يجب أن يركز عليها المعلم لإنها تعبر عن نمط تفكيرهم ويشجعهم علي طرحها في التوقيت المناسب. • متي لا يستخدم المعلم الأسئلة (في الأوقات التالية): • عندما لا يمتلك الطلاب المعرفة أو الخبرات الكافية للإجابة. • عندما يكون الطلاب منشغلين بأداء مهمة معينة.

19. عناصر إستراتيجية المناقشة عنوان الدرس (.......) عنوان العنصر(......) الأهداف التعليمية (السلوكية الإجرائية) 1-2-3-4 أدوار المعلم: 1-2-3-4 أدوار المتعلم: 1-2-3-4-5 الإمكانات المادية:............... المصادر التعليمية:1-2-3. الأنشطة التعليمية :1-2 أساليب التقويم:1-2-3-4

20. سيناريو الدرس (خطة السير في الدرس) عنوان العنصر:................ تهيئة المعلم:....................... سؤال المعلم الأول (مفتوح مثير للتفكير):............... وقت التفكير إجابة الطالب1 (أو قائد المجموعة1):........... إجابة الطالب2 (أو قائد المجموعة2):........... إجابة الطالب 3 (أو قائد المجموعة3):........... تعقيب المعلم مصححا وموضحا للإجابات الصحيحة بالأدلة يعقد المعلم مناظرة بين طالب المجموعة الأولي وطالب المجموعة الثانية حول احدي نقاط العنصر موضع الشرح