《 新编大学英语 》 网络课程

1. 《新编大学英语》网络课程 nceonline 2005年4月

2. 大学英语教学改革 • 我们于2001年开始开发《新编大学英语》网络课程。该课程遵照“以学生为中心的主题教学模式” ，着重培养学生的英语综合应用能力。网络课程的第一版于2002年9月完成，并在浙江大学一年级学生中试用。在此基础上，我们不断完善，并于2003年3月完成了第二版。同年6月28日通过了省级鉴定，获得了鉴定委员会的一致好评。随着教育部《大学英语课程教学要求》的颁布，我们又进行了网络课程的修订，丰富了视、听、说的内容，增加了完整的评估系统。第三版于2004年9月开始使用。

3. 网络课程的设计原则 1）以学生为中心； 2）注重语言综合应用能力的培养； 3）设计全数据库管理的交互型、构建型教 　　　　　 　　学软件； 4）满足学生的个性化需求，培养和提高学生　　　　 　　的自学能力； 5）寓教于乐，增强学生学习语言的兴趣。

9. Word Games 网络课程设计了六个各具特色的词汇游戏 • First Sight（单词初识） • Matching（单词选配） • Spelling（单词拼写） • Dictation（句子听写） • Shooting（投射填空） • Reinforcing（加强记忆）

10. First Sight（单词初识） Matching （单词选配）

11. Spelling（单词拼写） Dictation （句子听写）

12. Shooting（投射填空） Reinforcing （加强记忆）

15. Grammar 语法 On Translation 论翻译 NCE Glossary 词库

18. View-Speak • Video Watching: 内容完整、与教材话题统一的小短剧。 • Voice Guide:语音模仿并评分

19. Voice Guide

20. Online Community 在线社区： 通知、聊天室、论坛、资料共享

21. English for Fun 休闲英语 电影剪辑、歌曲、学生活动录像集锦、单词游戏、故事、笑话、补充读物

22. Test Yourself 评估系统（在线测试） NCE、VLS 单元测试、阶段性测试

23. Reference 参考信息： • 语法、翻译理论、词库、资源共享 • 网络课程使用手册

24. Study Record 学习记录： NCE、VLS、Test记录、我的问题词汇、教师布置的作业

25. For Teachers 教师园地 ： • 通知、教师论坛、资料共享 • 管理学生： 添加学生、查看学习记录批阅作业、布置作业

26. 创新点 创新点 • 全数据库管理 • 交互性、参与性强 • 内容丰富、趣味性强，能最大限度地满足用户的个性化需求 • 用户友善

27. 全数据库管理 • 全数据库管理 • 便于内容扩充与更新，体现了构建型网络课程的特色。在无技术人员的情况下，教师能自己更新和补充内容。 • 便于教师随时了解学生的学习状况。

28. 交互性、参与性强 • 学生和学生用户之间、学生与教师之间、教师与教师之间能进行实时与非实时的交流，吸引和鼓励学生坚持网上学习。

29. 内容丰富、趣味性强，能最大限度地满足用户的个性化需求内容丰富、趣味性强，能最大限度地满足用户的个性化需求 • 在参考资料中有系统的语法、翻译理论、以及与课文完全配套的例句丰富的电子版词典。同时教师可以上传材料供自己的学生或者所有的用户共享。 • 有词汇游戏、休闲英语等颇具趣味性的材料。寓教于乐，增强学生学习语言的兴趣。

30. 用户友善 • 文本字号、屏幕大小可以由用户自定义 • 按钮文字投射放大 • 各模块功能明晰 • 游戏、测试、练习的反馈信息生动有趣

31. 应用情况 应用情况 - I 《新编大学英语》网络课程于2002年秋季起在浙江大学两个年级近一万三千名师生中使用，充分体现出它的优越性，深受师生的欢迎。寓教于乐的网络课程激发了学生的学习兴趣，提高了他们学习英语的自主性、开放性和灵活性，取得了显著的效果。我校全日制本科生的全国英语四级考试的平均级点分，由00年6月（98级本科生）的268.3分提高到04年6月（02级本科生）的318.94分；通过率由00年（98级本科生）的74.3%提高到04年（02级本科生）的89.86%。

32. 使用情况 II 使用情况 - II • 除了浙江大学以外，200余所高等院校，如中国人民大学、天津大学、山东大学、第三军医大学、暨南大学、河北大学等，都陆续在其校园网上安装了《新编大学英语》网络课程，取得了良好的效果。这些院校的师生对该课程的设计理念及实际使用效果均给予了高度评价。

33. 由于网络课程在我国还是一块新的领域，成功的网络课程需要网络技术、语言教学工作者、网络课程使用者的密切合作，同时还要有大量的资金投入，因此整个过程非常艰巨。由于网络课程在我国还是一块新的领域，成功的网络课程需要网络技术、语言教学工作者、网络课程使用者的密切合作，同时还要有大量的资金投入，因此整个过程非常艰巨。 网络课程不是一劳永逸的工作，需要在不断的使用过程中加以提高和完善。我们衷心希望领导、专家给我们提出宝贵的意见，以使《新编大学英语》网络课程发挥更好的作用，为搞好大学英语教学做出应有的贡献。

34. 谢谢！