איך נכין שיעור מעניין בהלכה?

1. אלישע פלס/ מנחה השתלמות ארצית למורי הלכה חנוכה תשע"ג איך נכין שיעור מעניין בהלכה?

2. כמה חשוב ללמוד הלכה...

3. פרק ט"ו-ט"ז בקיצור שו"ע מקור חיים (חלק מהחומר של "מבחן הבוגר" בכיתות ה') מבחר הלכות בנושא תפילת העמידה: • ריכוז בתפילה ואיסור התעסקות בדברים אחרים. • כוונה בכל מילה בתפילה, ובייחוד בברכת אבות. • שלשת חלקי התפילה, סדר הברכות בכל חלק וחלק. • ההשתחוויות בתפילה: היכן ואיך כורעים... חומר עזר להרצאה:

4. א) מבנה נכון של השיעור ב) יצירת הנאה בשיעור- גירוי המחשבה של התלמידים שני כלים מרכזיים ליצירת שיעור מעניין:

5. 1) פתיחה מעניינת, רצוי אקטואלית 2) גירוי התלמידים לשאילת שאלות על הנושא 3) הנעת התלמידים למצוא תשובות לשאלות בתוך ספר ההלכה 4) עיבוד החומר: העמקה, הרחבה, וקישור בין ההלכה לנפש האדם. 5) סיום השיעור – במבט רפלקטיבי חזרה לאקטואליה. מבנה שיעור נכון בהלכה כולל 4 חלקים+ תוספת

6. 3 דקות של אקטואליה המטרה: קישור בין העולם היום-יומי לשיעור בכיתה פתיחת השיעור:פתיחה מעניינת, רצוי אקטואלית

7. סרטון קצר (יוטיוב, אתרי שיתוף שונים) • סיפור מעניין (כתוּב או אינטרנטי- כיפה, מורשת, אש התורה). חדשות (אתר רוטר, ערוץ 7, בחדרי חרדים) • תמונה מרתקת ("גוגל תמונות") • הצגה או משחק תפקידים בכיתה מה יכולה להיות פתיחה טובה לשיעור?

8. בצורה משעממת..התאימו את המתוֹדה לגיל ולאופי הכיתה • בצורה ארוכה מדי... כך הפתיחה נהפכת להיות עיקר השיעור (אפשר גם להראות "חצי" סרט, או לקרוא חלק מהסיפור..) • בצורה לא מכבדת... בדיחה או קומיקס יוצרת זלזול אל תפתחו שיעור...

9. http://tinyurl.com/cy8w94r דוגמה לפתיחת שיעור בנושא תפילת העמידה

10. גם אחרי שפתחתם את השיעור, עודדו אותם לשאול ולהקשות על הנושא שאליו נחשפו כעת. אם תרגילו את התלמידים לפתוח כל נושא בהעלאת קושיות על מה שהם רואים, הם ממילא ירצו ויצפו למצוא תשובות לשאלות שלהם, וזה יהיה האתגר והעניין שלהם בכל שיעור... השלב השני בשיעור:גירוי התלמידים לשאילת שאלות על הנושא

11. http://tinyurl.com/cy8w94r דוגמה ליצירת "אווירה" של שאילת שאלות על נושא "תפילת העמידה"

12. עד השלב הזה (10 דקות ראשונות של השיעור) התלמידים לא פתחו כלל את ספר ההלכה !! שימו לב!!

13. זה השלב שבו התלמידים יפתחו את ספרי ההלכה מתוך רצון למצוא את התשובות לשאלות שהם בעצמם העלו לפני כמה דקות. ילדים יהנו מהאתגר ומ"המשחק" למצוא תשובות, וכך ספר ההלכה יהווה בשבילם הספר ה"מעניין" ביותר בשיעור, ולא סתם "ספר לימוד משעמם..." השלב השלישי בשיעור: הנעת התלמידים למצוא תשובות לשאלות בתוך ספר ההלכה

14. "הנעה מאתגרת" לתלמידים: • יש לעורר למצוא את התשובות בספר על ידי שאלות מאתגרות ("הטקסונומיה של בלום"), ולא להרגיל אותם לקבל כל תשובה ב"כפית לפה...": • באיזה סעיף נמצאת התשובה ל... • על איזו שאלה עונה סעיף כ"ו? • מי מוצא בפרק דין נוסף שלא דיברנו עליו?... חשוב!!

15. העמקה והרחבה של החומר שנלמד עד עכשיו יצירת קישור בין פרטי ההלכה לעולם הנפש והמידות של התלמידים השלב הרביעי בשיעור:עיבוד החומר: העמקה, הרחבה, וקישור בין ההלכה לנפש האדם.

16. חשוב!! תנו לתלמידים לתאר איך "החיים" שלהם השתנו בעקבות השיעור... שאלות לדוגמה: מי רוצה להגיד לי מה הוא "לוקח" מהשיעור הביתה? מי רוצה לספר לי איך השבת הבאה תיראה אצלו בבית? איך נוכל להיות אנשים יותר טובים בזכות נטילת ידיים? סיום השיעור- חזרה לאקטואליה שהתחילה את השיעור

17. "והערב נא את דברי תורתך בפינו.... ונהיה אנחנו וצאצאינו כולנו יודעי שמך ולומדי תורתך לשמה"