Болонский процесс и качество образования

1. Болонский процесси качество образования Шевченко Е.В. Заведующий кафедрой «Управление международным образованием» Института международных образовательных программ Санкт-Петербургского государственного политехнического университета

2. Берлин,18-19 сентября 2003 года • Присоединение России к Болонскому процессу • Отчет к 2005 году • ENQA – зонтичная организация • Ответственность – на вузах

3. ПроектНФПК и ФПРО Разработка альтернативных моделей независимой системы аттестации и контроля качества высшего образования • Реализация: ГУ-ВШЭ • Руководитель В.Д. Шадриков • Одна из целей – ознакомление с европейскими тенденциями

5. Качество образования: Библиографический указатель. Болонский процесс в документах / Сост. и пер. Е.В. Шевченко. – М.: Логос, 2003. – 200 с. – ISBN 5-94010-275-1 • Библиография – 748 названий • Именной указатель • Перечень сокращений – 237 аббревиатур • Переводы – 23 документа

6. Качество образования – главная цель Болонского процесса • Болонья – одна из целей • Прага – призыв к сотрудничеству • Берлин – конкретные требования

7. Создание к 2005 году системы контроля качества образования • распределение обязанностей и ответственности по обеспечению качества между органами управления образованием, аккредитационными органами и учебными заведениями; • система оценки программ или институтов, включающую самооценку, внешнюю проверку, участие студентов и публикацию результатов; • правила проведения аккредитации, сертификации или сопоставимых процедур; • международное участие в оценке качества, сотрудничество и работу в соответствующих сетях.

8. Европейское образовательное сообщество • внутривузовские механизмы контроля качества – приоритетным • при внешней оценке – приоритет за выполнением минимальных стандартов • обратная связь с учащимися и работодателями • оценка внеучебных услуг • демонстрация качества образования • Комитет по качеству высшего образования в Европе

9. Работая на европейскоеизмерение качества, Амстердам, 12-13.03.2004 • Прежде всего результаты обучения • Описания программ • Оценка института или программы?

10. Другие мнения • CLAIU - привлечение профессиональных организаций • AEC и ELIA –ранжирования институтов • EAIE – аккредитация: бюрократическое препятствие плюрализму, инновациям и конкуренции, стандартизация и единообразие • CESAER – развитие систем аккредитации на национальном уровне • CESAER и SEFI – централизованного европейского управления нужно избегать

11. Выводы: • Отношение к проблеме качества – не однозначное • Дальнейшее изучение европейских тенденций

12. Болонский процесс и качество образования Спасибо за внимание! Евг. Шевченко