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Handicap et inclusion Les mots et les choses

Handicap et inclusion Les mots et les choses. ERIC PLAISANCE Université Paris 5 - René Descartes Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS). Histoire des représentations du handicap. Eric Plaisance : Autrement capables (Autrement , 2009)

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  1. Handicap et inclusionLes mots et les choses ERIC PLAISANCE Université Paris 5 - René Descartes Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS)

  2. Histoire des représentations du handicap • Eric Plaisance : Autrement capables (Autrement , 2009) • Henri-Jacques Stiker : Corps infirmes et sociétés (Dunod, 2005) • Anthropologie culturelle des représentations et des pratiques = ambivalences (rejets et attirances…)

  3. Le handicap = notion moderne • Origine de la notion : hand in cap et jeu de hasard d’origine irlandaise • Courses de chevaux • Attribution aux personnes : années 60 « personnes handicapées »

  4. Les lois doivent elles définir ? • 1957 : loi sur les « travailleurs handicapés » • 1967 : rapport Bloch Lainé • 1975 : loi « en faveur des personnes handicapées » mais pas de définition • 2005 : loi « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » Définition  

  5. Loi de 2005: définition du handicap • « Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant. » (article 2)

  6. Handicap ou situation de handicap ? • Georges Canguilhem : Le normal et le pathologique (PUF, 1966) : « Avec une infirmité comme l’astigmatisme ou la myopie on serait normal dans une société agricole ou pastorale, mais on est anormal dans la marine ou dans l’aviation. » • Daniel Hameline : « Tout ‘normal’ est un rescapé provisoire de la différence » • Situation de handicap = produit de 2 facteurs, la personne et les « barrières environnementales…»

  7. Les classifications internationales Organisation mondiale de la santé 1. Classification 1980 : déficience, incapacité, désavantage ou handicap 2. Classification 2001 sur le « fonctionnement », modèle bio psycho social Autre modèle : processus de production du handicap (Fougeyrollas)

  8. Convention internationale des droits des personnes handicapées • ONU, 2006 • Préambule : « Le handicap résulte de l’interaction entre des personnes présentant des incapacités et les barrières comportementale set environnementales qui font obstacle à leur pleine et effective participation à la société sur la base de l’égalité avec les autres »

  9. Notions nouvelles :Inclusion, besoins particuliers • Politiques générales d’inclusion : Brésil (non limité aux personnes handicapées) • Commission européenne (2007) : « l’inclusion des personnes handicapées comme stratégie de l’Europe en matière d’égalité des chances » • Loi française de 2005 = loi d’inclusion ?

  10. Intégration ou inclusion ? • Orientations internationales sur l’éducation inclusive (UNESCO, OCDE....) • Analyses de langue anglaise : Felicity Armstrong. Les intégrés scolaires restent des « visiteurs » • Inclusion comme appartenance aux lieux communs • Différences selon les pays en Europe

  11. Débats sur l’inclusion • Modèle implicite : inclusion / exclusion • Critique de la notion d’exclusion par Robert Castel. • Modèle de l’affiliation • Risques de ségrégation du sujet singulier dans un lieu commun ?

  12. Les besoins éducatifs particuliers - Rapport Warnock (Grande Bretagne, 1978) Specialeducationalneedset non plus handicap ou disability = se dégager d’un modèle médical et privilégier l’éducation en faveur du mainstreaming • Education Act 1981 • Débats actuels en Grande Bretagne : SEN = supercatégorie ? Marchandisation ?

  13. Bilan • Qui doit s’adapter ? • L’enfant qui subit l’injonction de s’adapter • Le milieu éducatif au défi de s’adapter • Adaptations réciproques

  14. Le contexte européen : les différents types de scolarisation des enfants handicapés

  15. Activités artistiques et … musicales • Exemples de musiciens professionnels (jazz) avec déficiences diverses Quelles conceptualisations ? • Reconnaissance et lutte pour la reconnaissance (Philosophe Axel Honneth) • Identification et processus d’identification

  16. Identification • Jacques Lacan : « ne pas se reconnaitre dans ce qu’on est » • Alexandre Jollien, philosophe : « Le mot représente une chaîne à laquelle est lié l’individu, la prison dans laquelle on enferme l’individu. Le terme devient plus lourd que la réalité qu’il prétend désigner.. » • (Le métier d’homme, Seuil , 2002)

  17. Conséquences pratiques pour les professionnels   • Contre tout réductionnisme au « handicap » = « autrement capables » et autres créativités • «…reconnaître l’incroyable créativité et la diversité des modes de compensation de la vulnérabilité ontologique des êtres humains. L’enjeu est d’enrichir les possibilités du vivre ensemble des êtres humains.» (Patrick Fougeyrollas, Le funambule, le fil et la toile, Université Laval, 2010)

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